Финансовая грамотность

Финансовая грамотность. Не дай себя обмануть!
(Урок по финансовой грамотности для учеников 9 класса) Второй вариант
 
Галина ЛОБАНОВА,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
средней школы № 6 г. Азнакаево
 
 
Цель: Создание условий для формирования финансово-грамотного поведения учеников в условиях глобальной экономики.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); формирование умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Ключевые понятия: финансовая грамотность, мошенничество, фишинг.
Оборудование занятия: подготовленная учителем презентация проекта, творческие работы учащихся, ватман, фломастеры, раздаточный материал.
Предварительная подготовка: учитель предлагает ученикам провести социальный опрос респондентов трех возрастных групп: I (14-18 лет), II (19-30 лет), III (старше 30 лет).

1. Этап занятия

Самоопределение к деятельности
Деятельность учителя
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, дети! Я хочу спросить у вас, как часто вы становитесь жертвами мошенников? Кто из ваших близких или родственников сталкивался с этим явлением? Насколько тема мошенничества актуальна в сегодняшнем виртуальном мире?
Деятельность учащихся
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками. Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение (мошенничество как социальное явление существует очень давно, всегда найдутся люди, которые захотят обогатиться за чужой счет).
Формируемые УУД
Коммуникативные; регулятивные (самоопределение к деятельности).

1. Этап занятия

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии
Деятельность учителя
Организует дискуссию учащихся.
– Как вы думаете, для чего современному, «продвинутому» человеку нужно изучать вопросы финансовой грамотности? Какой смысл заложен в тему урока?
Деятельность учащихся
Ответы детей:
Финансовая грамотность необходима так же, как и грамотность при письме. Быть финансово грамотным сегодня это не роскошь, а необходимость и признак компетентности.
Формируемые УУД
Личностные; коммуникативные (формулировка собственного мнения); регулятивные (воспринимать критику).

• Этап занятия

Постановка учебных задач
Деятельность учителя
«Воровство – последнее ремесло» – так гласит русская народная пословица, которая, к сожалению, актуальна и в наши дни. Используя формулу «ПОПС», попробуйте доказать, что мы сегодня делаем инвестицию в будущее, и тему эту мы непременно должны изучить.
Деятельность учащихся
Формулируют тему занятия, учебные задачи, используя формулу «ПОПС».
П — позиция; О — объяснение; П — пример; С — следствие/суждение.
Примерный вариант ответа: П – я считаю тему актуальной и необходимой для изучения; О – совсем скоро мы окунемся во взрослый мир, где нам могут потребоваться эти знания; П – мошенники могут попытаться завладеть нашими деньгами или провести атаку на нашу карту; С – если мы знаем, что нужно делать или как от них защититься, то мы сможем быстро среагировать и защитить свои средства.
Формируемые УУД
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности); регулятивные (целеполагание); коммуникативные.

1. Этап занятия

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии
Деятельность учителя
Организует дискуссию учащихся.
Вы получили предварительное задание провести социальный опрос респондентов трех возрастных групп: I (14-18 лет), II (19-30 лет), III (старше 30 лет). Каковы результаты? Какая возрастная группа наиболее подвержена атаке мошенников?
С чем эти данные могут быть связаны, и как возраст влияет на степень нашей финансовой компетенции в условиях современной глобальной экономики?
Постарайтесь определить их сходство и различия, если такие имеются. Предлагаю вам в группах обсудить современные виды мошенничества. Какую роль играет психологический настрой человека? Почему люди такие доверчивые и не проверяют информацию, поступающую от мошенников?
Деятельность учащихся
Слушают выступление учащихся по результатам опросов.
Дети соотносят свое мнение с результатами анкеты. Совместными усилиями учитель и дети приходят к выводу, что чем старше человек, тем более он подвержен действиям мошенников в силу ряда причин. Это, возможно, неполная осведомленность о существовании мошенников и их уловках. Оценивают работу одноклассников на предмет правильности выполнения задания. Ученики участвуют в дискуссии, обсуждая в группе предложенные учителем задания.

• Несчастный случай с близкими родственниками (знакомыми). ...


• Розыгрыш призов (это может быть как предмет, так и услуга). ...


• SMS-просьба. ...


• Платный код. ...


• Штрафные санкции оператора. ...


• Ошибочный перевод средств. ...


• «Вас атаковали хакеры». ...

СМС или звонок из банка о блокировке карты.
Формируемые УУД
Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений); коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений).

1. Этап занятия

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия
Работа в группах
Деятельность учителя
Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы.
Почему люди более старшего возраста чаще всего становятся жертвами мошенников?
Как мы можем решить данную проблему?
Во время обсуждения используйте карту с признаками фишинговой атаки, постарайтесь определить наиболее уязвимое место для людей старшего возраста.
Деятельность учащихся
Дети предлагают пути решения проблемы, среди которых учитель акцентирует внимание на популяризации финансовой грамотности среди населения и предлагает ученикам выработать стратегию действий.
Дети разбиваются на группы, выполняют задания, оценивают ответы друг друга.
Определите признаки фишинга:
Николай получил электронное письмо от интернет-магазина, в котором часто делает покупки:
  «Подтвердите свой аккаунт, чтобы продолжать пользоваться бонусами». Николай перешел по ссылке из письма, заново ввел свои личные данные и данные банковской карты.
  Затем его попросили сделать «пробный платеж» на 1 рубль. В ходе оплаты надо было ввести трехзначный код с обратной стороны карты.
Как только Николай ввел этот код, ему пришло сообщение от банка о списании со счета, но вовсе не 1 рубля, а 10 000 рублей.
Формируемые УУД
Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм); коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой); регулятивные (оценка своей деятельности); познавательные (осознанное построение речевого высказывания).

1. Этап занятия

Работа над проектом. Принятие критериев оценки
Деятельность учителя
Организует работу в 3 творческих группах:
1) финансисты;
2) менеджеры;
3) журналисты.
Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию критериев оценки.
– Ребята, каждая группа, работая с дополнительным материалом и текстом, должна представить нам мини-исследование.
Деятельность учащихся
Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал.
УУД
Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе); познавательные (работа с информацией, моделирование); регулятивные (целеполагание, планирование деятельности).

• Этап занятия

Защита проектов
Деятельность учителя
Организует защиту проекта:
1 группа: делают обзор наиболее распространенных видов финансового мошенничества;
2 группа: предлагают пути решения проблемы;
3 группа: предлагают вариант статьи, посвященной развитию финансовой грамотности, где наиболее полно будет отражена ее роль в жизни общества.
Деятельность учащихся
Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям (от 1 до 8 баллов):

1. Эмоциональность;


2. Использование ключевых понятий;


3. Корректная иллюстрация мыслей;


4. Умение анализировать и делать выводы.

Формируемые УУД
Коммуникативные, личностные, регулятивные.

• Этап занятия

Рефлексия деятельности
Деятельность учителя
Мы проанализировали с вами одну из важных проблем современного общества – финансовое мошенничество. Думаю, что многие со мной согласятся, все зависит от нас самих. Нужно постоянно повышать уровень своей финансовой грамотности, быть в курсе развития общества, не давать мошенникам обвести себя вокруг пальца, быть бдительными. Ведь предупрежден – значит вооружен! Учитель завершает занятие, используя структуру «1, 2, 3»:
– Что понравилось на занятии?
– Что не понравилось на занятии?
– Какие знания, полученные на мероприятии, будут вам полезны в жизни?
Деятельность учащихся
Желающие озвучивают свое мнение.
Формируемые УУД
Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации); регулятивные (оценка своей деятельности).

1. Этап занятия

Подведение итогов
Деятельность учителя
Учитель благодарит за работу учеников и прощается.
Деятельность учащихся
Прощаются с учителем.