Мост доверия: родители и дети в пространстве детского сада

Ильмера МАРАКАЕВА,

старший воспитатель

высшей квалификационной категории

билингвального детского сада № 303 Казани

Доверие между родителями и детским садом – это фундамент, на котором строится успешная адаптация и развитие ребёнка. Когда взрослые действуют как единая команда, малыш чувствует себя защищённым, уверенным и любимым. Для родителей доверие снимает тревожность, повышает их педагогическую компетентность и делает их полноценными участниками образовательного процесса. Для педагогов – это возможность глубже понять ребёнка и получить поддержку семьи.

Билингвальный детский сад № 303 Ново-Савиновского района города Казани является региональной площадкой по внедрению программы просветительской деятельности для родителей воспитанников дошкольных образовательных организаций. Просветительская деятельность выступает значимой частью профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций, одной из мер государственной поддержки семей, инструментом формирования единого образовательного пространства страны и позиции осознанного ответственного родительства.

Цель: приобщение родителей к ценностям осознанного и ответственного родительства, обеспечение поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья каждого ребёнка, обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи, повышение воспитательного потенциала семьи, а также информирование о правах родителей и государственной поддержке семей с детьми дошкольного возраста.

В рамках региональной площадки в нашем детском саду реализуется один из проектов «Мост доверия: родители и дети в пространстве детского сада», где связующим звеном между родителями и детским садом выступает пространственная среда дошкольного учреждения.

Пространство детского сада для общения с родителями – это не просто физическое место, а целая система взаимодействия, направленная на создание единого образовательного и воспитательного пространства между семьёй и дошкольным учреждением. В современных условиях, когда взаимодействие с родителями становится ключевым фактором успешного развития ребёнка, особое внимание уделяется организации так называемой «говорящей среды» в детском саду.

В нашем детском саду очень яркая, насыщенная и полифункциональная среда. Пространство структурировано по образовательным задачам.

Одним из таких является Центр конструктивного и инженерного мышления.

Развитие инженерного мышления направлено на формирование навыков анализировать проблемы, находить творческие решения, проектировать и создавать объекты, а также оценивать результаты своей деятельности. Это важно, так как инженерное мышление – это особый вид мышления, формирующийся и проявляющийся при решении инженерных задач.

Развитие конструктивного мышления – важная задача, которая способствует формированию у детей навыков решения практических задач, пространственного воображения, аналитических и творческих способностей.

Конструктивное мышление – это умение видеть объект в комплексе и представлять соотношение его частей, мысленно поворачивать объект, «смотреть» на него с разных сторон, расчленять, собирать и преобразовывать. Оно тесно связано с пространственным мышлением и математическим мышлением.

Организация Центров «Изобретатели БУДУщего» и «Инженеры БУДУщего» проходила совместно с родителями и педагогами.

Исследовательская работа в детском саду – это познавательно-игровая деятельность, направленная на развитие любознательности, где ребёнок учится задавать вопросы, проводить эксперименты и делать выводы. Она включает выбор темы, формулировку гипотезы, проведение наблюдений (опытов) и обобщение результатов. Основная цель – не научное открытие, а развитие мышления и интереса к познанию мира.

В нашем детском саду № 303 организован Центр «Исследователи БУДУщего». В этом Центре педагогами разработаны 16 исследовательских проектов для экспериментирования, благодаря которым дети и взрослые открывают для себя мир науки. Для каждого проекта разработаны методическое сопровождение и боксы, в которых собран необходимый материал для изучения и проведения опытов.

Исследовательская деятельность помогает дошкольникам стать увереннее и научиться самостоятельно мыслить. Также эти эксперименты можно проводить дома, совместно с родителями. Это даёт возможность для любого ребёнка окунуться в мир науки, объединяет детский сад и семью для общего развития детей.

Обучение шахматам в детском саду – это эффективный метод развития логического мышления, памяти, усидчивости и умения принимать решения. Процесс строится в игровой форме, начиная со знакомства с фигурами, их «сказочной» истории и заканчивая основами партии, что помогает подготовить ребёнка к школе и социализировать его.

Основные преимущества шахмат для дошкольников:

Интеллект: развитие стратегического мышления, ориентации на плоскости (доске), умения анализировать и сравнивать.

Воспитание: формирование целеустремлённости, выдержки, концентрации внимания, дисциплинированности.

Психологическая устойчивость: дети учатся адекватно реагировать на неудачи (проигрыш) и не расстраиваться.

В нашем детском саду организован Центр «Шахматисты БУДУщего». В этом Центре разнообразные виды шахмат, для свободной игры и проведения турниров.

Каждый народ – это своя неповторимая культура, древняя и яркая история, традиции, образ жизни. У каждого народа свой родной язык. Сберечь его – важная задача каждого человека любой национальности. В нашем детском саду это является также приоритетной задачей. В образовательной организации создан Центр «Писатели БУДУщего». В этом Центре подобраны материалы для бережного сохранения, не только родного языка (татарского), но также народов Поволжья. Всё это воспитывает в детях любовь к своему краю и уважение к другим национальностям.

Целью проекта «Мирас – наследие» выступает разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе общечеловеческих и национальных ценностей народов Республики Татарстан, исторических и национально-культурных традиций.

Достичь поставленной цели возможно через решение следующих задач:

– усиление деятельности дошкольной образовательной организации и общества по сохранению и развитию родного языка, сохранению, распространению, созданию и освоению культурных ценностей, национальных традиций и обычаев татарского народа;

– создание благоприятной этнокультурной среды для воспитательного процесса, дополнительного образования детей, проектной деятельности и творчества;

– обеспечение условий равенства всех обучающихся в получении качественного дополнительного образования детей;

– воспитание дружбы народов, уважение к их быту, родным языкам через познавательную деятельность;

– воспитание у детей уважения к народам Поволжья Республики Татарстан, обращать внимание на многообразие их культуры, родного языка;

– развивать у детей любознательность и интерес к языкам;

– научить детей с момента формирования речи описывать на своём родном языке регион своего проживания, свою семью, сложившееся в нём национальное воспитание;

– обеспечить равные возможности для полноценного развития коммуникативных способностей каждого воспитанника;

– объединить процесс обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и национальных ценностей татарского народа;

– сохранить естественно-языковую среду, соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям детей;

– обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи, повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах раннего языкового образования детей, в том числе через сети edu.tatar.ru и социальные сети.

Реализация проекта «Мирас – наследие» предусматривает осуществление образовательной деятельности в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого с детьми и самостоятельную деятельность детей.

В рамках проекта предусмотрено проведение культурных мероприятий, направленных на сохранение языковой культуры татарского народа, совместно с родителями воспитанников.

Подпроект «Родительский клуб «Буыннан – буынга»»