Поэтическое наследие Г.Р. Державина в контексте современной культуры Татарстана

Дарина ШАПОВАЛОВА,

учитель русского языка и литературы

многопрофильного лицея «Инноватика»

села Усады Лаишевского района

Илья ШАШКОВ,

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

многопрофильного лицея «Инноватика»

села Усады Лаишевского района

Тип урока: урок открытия новых знаний.

УМК: учебник по литературе для 7 класса (Литература. 7 класс. Учебник. 1–2 часть – Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.).

Планируемые результаты

Личностные: формирование уважения к культурному наследию России и Татарстана; развитие интереса к истории и литературе родного края; осознание ценности межкультурного диалога.

Метапредметные: регулятивные: умение ставить учебные задачи, планировать свою работу, оценивать результаты; познавательные: развитие навыков анализа поэтического текста, сопоставления культурных традиций; коммуникативные: умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения, работать в группе.

Предметные: знание основных фактов биографии Г.Р. Державина, связанных с Казанью и Лаишевским районом; понимание особенностей творчества Державина (на примере «Фелицы»); умение анализировать стихотворение, выявлять художественные средства и их роль; представление о влиянии татарской культуры на творчество Державина; знакомство с современными формами популяризации творчества поэта в Татарстане.

Оборудование и дидактические материалы: портрет Г.Р. Державина; карта Татарстана с отметкой Лаишевского района, села Державино и лицея им. Державина; тексты стихотворения «Фелица»; презентация с фотографиями памятных мест, связанных с Державиным в Татарстане (церковь Богоявления, памятник в Лаишеве, экспозиция в краеведческом музее, лицей им. Державина, село Державино); раздаточные материалы: фрагменты статей о творчестве Державина, выдержки из татарских пословиц и чувашских народных изречений (пословицы на чувашском языке с переводом).

Ход урока (45 минут)

1. Мотивационно-целевой этап (5 минут)

Вступительное слово учителя: демонстрация слайда с цитатой Державина «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный…»

Беседа:

1. Что вы знаете о Г.Р. Державине?
2. Знаете ли вы, что неподалёку есть село Державино и лицей им. Державина? Как вы думаете, что их связывает с поэтом?

Формулировка темы и целей урока совместно с учащимися.

Постановка учебных задач:

1. Изучить биографические сведения о Державине, связанные с Татарстаном.
2. Проанализировать стихотворение «Фелица».
3. Рассмотреть влияние татарской культуры на творчество поэта.
4. Показать актуальность творчества Державина в современной культуре Татарстана.

2. Актуализация знаний (5 минут)

Фронтальный опрос:

– Какие произведения Державина вы уже изучали?

– В чём особенности его поэтического стиля?

– Какие исторические личности упоминаются в его стихотворениях?

3. Изучение нового материала (15 минут)

а) жизнь и связь Державина с Лаишевским районом и Казанью (рассказ учителя с опорой на презентацию: рождение и детство в Лаишевском районе; влияние татарского окружения на формирование личности поэта; памятные места: церковь Богоявления, надгробия родителей, экспозиция «Река времён – жизнь Г.Р.Державина», памятник в Лаишеве);

б) село Державино: связь с поэтом (село Державино Лаишевского района получило своё название в честь поэта. Исторически эти земли были связаны с семьёй Державиных. В селе проводятся тематические мероприятия, посвящённые творчеству Державина);

в) лицей имени Державина: традиции и современность (учебное заведение носит имя поэта, что подчёркивает преемственность культурных традиций. В лицее созданы условия для изучения литературного наследия Державина: тематические уроки, экскурсии, исследовательские работы. Учащиеся лицея участвуют в Державинских чтениях, конференциях и конкурсах);

г) творчество Державина и татарская культура (анализ фрагментов стихотворений: «Фелица» – образ мудрой правительницы с восточными мотивами; «Видение мурзы»: «Твои дела суть красоты / Я пел, пою и петь я буду, / И в шутках правду возвещу, / Татарские песни из под спуду, / Как луч, потомству сообщу…»; «Тончию»: «…В знак, что рождён в странах я льдистых, / Что был прапращур мой Багрим». Работа с архивными материалами: записи татарских песен в архиве Державина («Песни светские», «Испрошение заступления», «Песня Бухарская»).

4. Анализ стихотворения «Фелица» (12 минут)

Выразительное чтение стихотворения (учитель или подготовленный ученик).

Групповая работа (2–3 группы по рядам или столы поставить группами):

Группа 1: образ Фелицы – какие черты характера и поступки выделяет Державин? Найдите строки, подтверждающие ваш ответ.

Группа 2: художественные средства – найдите эпитеты, метафоры, сравнения. Какова их роль в создании образа?

Группа 3: восточные мотивы – найдите строки с отсылками к татарской культуре. Как они помогают раскрыть образ Фелицы?

Представление результатов работы групп, обсуждение.

5. Практическая часть: межкультурное задание (5 минут)

Задание (работа в парах):

Выберите 2–3 строки из «Фелицы», отражающие основную идею произведения.

Подберите близкие по смыслу чувашские пословицы/поговорки.

На экране слайд и на столах раздаточный материал, на которых написаны пословицы и их перевод:

1. Пурнăç пурăнма пĕлместь, ĕç ĕçлеме пĕлместь.

Жизнь прожить – не поле перейти.

2. Ырӑ ҫын пуласси ачаран паллӑ, ырӑ ут пуласси тихаран паллӑ.

Каким будет человек, видно в ребёнке, а каким будет конь, видно в жеребёнке.

3. Ҫын мӗн чухлӗ ҫӳлӗрех ҫӗкленет, ҫавӑн чухлӗ хӑй кам пулнине манать.

Насколько выше поднимается человек, настолько забывает, кем он был.

4. Алли ĕçлекене ĕç тупăнать.

У кого руки работают, тому дело найдётся.

5. Алла хурлăх пулсассăн пыра мăнтăр пулать.

Рукам трудно, горлу жирно.

6. Ырӑ хыпар ҫуран ҫӳрет, усал хыпар утпа ҫӳрет.

Добрая весть ходит пешком, дурная весть скачет на коне.

7. Турӑран ҫырлӑх пултӑр, этемрен сиплӗх пултӑр.

Пусть от Бога будет милость, а от людей – польза.

Объясните, почему вы выбрали именно эти строки и как они соотносятся с народной мудростью.

Пример:

Строка Державина: «Не дорожа своим покоем, / Судила ты дела людские».

Чувашская пословица: «Пурнăç пурăнма пĕлместь, ĕç ĕçлеме пĕлместь» («Жизнь прожить – не поле перейти», т. е. нужно трудиться и заботиться о других).

Объяснение: и в стихотворении, и в пословице подчёркивается важность труда и ответственности перед людьми.

6. Рефлексия и подведение итогов (3 минуты)

Приём «Незаконченное предложение»:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Обобщение основных выводов: Державин – не только великий русский поэт, но и часть культурного наследия Татарстана; его творчество помогает укреплять связи между народами.

Оценка работы учащихся.

7. Домашнее задание

Написать мини сочинение (50–70 слов) на тему: «Как творчество Державина объединяет культуры народов Поволжья?»