Некоторые результаты ЕГЭ по географии и методические рекомендации

Ильгизар ГАЙСИН,

доктор педагогических наук,

 профессор КФУ,

 председатель республиканской

предметной комиссии по географии

Ирина ШЛЯМИНА,

учитель географии высшей квалификационной

категории гимназии № 93 г. Казани,

 заместитель председателя республиканской

 предметной комиссии по географии

В 2023 году в Республике Татарстан в ЕГЭ по географии принимали участие 125 человек, что составляет 0,82 % от общего числа участников по республике (в 2022 г. – 160 человек (0,99 %). Такое малое количество участников объясняется тем, что данный предмет в основном выбирают те выпускники, которые в дальнейшем желают продолжить обучение в вузах по тем выбранным профессиям, где требуются результаты ЕГЭ по географии.

Распределение заданий экзаменационной работы по типам в 2023г.:

– с кратким ответом (22 задания) – максимальный первичный балл составлял 24 (в 2022 г. 25) и процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 43, составлял 56 % (в 2022 г. 58 %);

– с развернутым ответом (9 заданий) – максимальный первичный балл составлял 19 % (в 2022 г. 18 %) и процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 43, составлял 44 % (в 2022 г. 42 %), однако все эти изменения на итоговые цифры не повлияли.

Вторая часть ЕГЭ по географии состояла из 9 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом являлся рисунок (профиль рельефа местности), а в остальных требовалось записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (1 задание базового, 3 задания повышенного и 5 заданий высокого уровня сложности).

Анализ результатов выполнения заданий с развернутым ответом в 2023 г. показывает, что их средний процент выполнения колеблется от 38 % до 68 %, составляя в среднем – 51 %, (в 2022 г. 53%).

Средний процент выполнения заданий по уровням сложности:

базового уровня (1) в 2023 г. составляет 42 % (в 2022 г. – 69 %);  

повышенного уровня (3) в 2023 г. – 53% (в 2022 г. – 67 %);

высокого уровня (5) в 2023 г. – 53 % (в 2022 г. – 42,0 %).  

Для выполнения заданий повышенного уровня от экзаменуемых требуется овладение содержанием, необходимым для дальнейшей успешной профессионализации в области географии. Задания высокого уровня подразумевают овладение содержанием на уровне, обеспечивающем способность к творческому применению знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность интегрировать знания из различных областей школьного курса географии для решения географических задач в новых для экзаменуемых ситуациях.

В 2023 г. наибольшие результаты получены по следующим группам заданий:

– 68 % по блоку «Уровень и качество жизни населения», в 2022 г. данный показатель составил 79 %;

– 66 % по блоку «Географическая оболочка Земли. Воспроизводство населения мира и его географические особенности. Половозрастной состав населения. Демографическая политика. Факторы размещения производства. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Пути решения экологических проблем. / Географическая грамотность»;

– 59 % по блоку «Земля как планета. Географическая оболочка Земли. Воспроизводство населения мира и его географические особенности. Половозрастной состав населения. Демографическая политика. Уровень и качество жизни населения. Факторы размещения производства. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства»;

– 53 % по блоку «Географические модели. Географическая карта, план местности. Умение строить профиль рельефа».

Наименьшие результаты получены по следующим заданиям:

– 42 % по блоку «Географическая оболочка Земли. Воспроизводство населения мира и его географические особенности. Демографическая политика. Урбанизация. Миграции населения. Уровень и качество жизни населения. Факторы размещения производства. Основные виды природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование»;

– 32 % по блоку «Географическая оболочка Земли. Воспроизводство населения мира и его географические особенности. Половозрастной состав населения. Демографическая политика. Факторы размещения производства. Рациональное и нерационалное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства».

Задания повышенного и высокого уровней сложности выявили способность выпускников творчески применять полученные географические знания и умения, определять и сравнивать по разным источникам информации и географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений. От обучающихся при их выполнении требовалось продемонстрировать способность использовать полученные знания из различных областей географии для решения новых географических задач и в том числе экологических.

Задания высокого уровня дают возможность не только оценить учебные достижения по географии, глубину географических знаний обучающихся, но и выявить логику их рассуждений, умение применять полученные географические знания на практике и в нестандартных ситуациях, устанавливать причинно-следственные и пространственные связи между объектами и явлениями географической оболочки, сделать прогноз возможных изменений компонентов природы в результате антропогенной деятельности. Также дать обоснованную оценку природных условий и ресурсов с определенной целью, определить свойства географических объектов и явлений в зависимости от их положения в географическом пространстве на основе знаний о пространственных связях и др.

Выполняя задания второй части, экзаменуемые имеют возможность полно и лаконично изложить свой ответ, продемонстрировать весь спектр знаний по географии.

Задание 22 (высокий уровень сложности). Проверяется умение построить профиль рельефа местности, используя умения пользоваться масштабом и читать изображение рельефа на топографической карте, составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели. Предусматривало определение по карте расстояния, особенностей рельефа (по горизонтали и условным знакам) и отображение полученной информации в виде графика. За выполнение данного задания впервые ставится 3 балла (К1 – 2 балла, К2 – 1 балл).

Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет 52 % (в 2022 г. – 58 %, в 2021 г. – 79 %).

Ошибки при выполнении этого задания в основном связаны с неумением определять направление уклона местности с помощью бергштрихов, неправильным определением высоты горизонталей, а также с переходом изображения от одного масштаба в другой. Эти ошибки в основном повторяются из года в год.

Задание 24 (базовый уровень сложности) проверяет достаточно большое количество элементов содержания и требований к уровню подготовки, знания и понимания смысла основных теоретических категорий и понятий. За выполнение задания ставится 1 балл. Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет 42 % (в 2022 г. – 71 %, в 2021 г. – 62 %).

Типичные ошибки при выполнении подобных заданий связаны с затруднением при определении состава отраслей промышленности и их специализации. Некоторые выпускники путают такие понятия, как: отраслевая структура, территориальная структура, отрасли специализации промышленности: вспомогательные, инфраструктурные и обслуживающие.

Задание 25 (повышенный уровень сложности) призвано проверить достаточно большое количество элементов содержания и умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, а также требований к уровню подготовки, которые имеют практическую направленность. За выполнение задания ставится 1 балл. Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет – 38 % (в 2022 г. – 75 %, в 2021 г. – 69 %), наблюдается существенное уменьшение данного показателя на 37 % по сравнению с 2022 г. Это самый низкий процент выполнения задания во второй части.

Типичной ошибкой большинства выпускников являются слабые знания о сельском хозяйстве и его особенностях. Некоторые не умеют объяснить особенности выделения отраслей растениеводства, путают зерновые и технические культуры.

Задание 26 (повышенный уровень сложности) проверяет знания и понимание различия в уровне и качестве жизни населения. Следует отметить, что процент правильных ответов на данное задание являлся одним из высоких среди заданий 2023 г., и за выполнение задания ставится 3 балла. Средний процент выполнения задания составляет 68 % (в 2022 г. – 79 %), также наблюдается снижение.

Типичной ошибкой большинства выпускников является слабое представление о различии между абсолютными и относительными величинами, и слабые знания по математике, и некоторые затруднения вызывают понятие «индекс человеческого развития», затруднения в работе со статистическими данными.

Задание 27 (повышенный уровень сложности) проверяет умения определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений. Как показывает анализ выполнения данного задания, у некоторых обучающихся недостаточно сформированы знания о факторах и принципах размещения основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, транспорта. Поэтому у отдельных обучающихся вызывают определенные затруднения задания, где требуется применение знаний о факторах и принципах размещения отраслей сельского хозяйства в отдельных странах. За выполнение задания ставится 2 балла. Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет 52 % (в 2022 г. – 54 %, в 2021 г. – 67 %).

Типичными ошибками являются: затруднения в сравнении доли населения, занятого в сельском хозяйстве, и доли сельского хозяйства в общих объемах ВВП отдельных стран, и слабое представление о различии между абсолютными и относительными величинами, и недостаточные знания по математике.

Задание 28 (высокий уровень сложности) оценивается в 2 балла. Проверяется умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, в том числе климатических, на примере Арктики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения разнообразных явлений в окружающей среде. Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет 45 % (в 2022 г. – 46 %).

Задание 29 (высокий уровень сложности), проверяет умения оценивать и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления и описания разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы. За выполнение задания ставится 2 балла. Средний процент выполнения задания в 2023 году составляет 59 % (в 2022 г. – 18 %). В этом году наблюдается значительное увеличение данного показателя по сравнению с 2022 г.

Типичными ошибками является: неумение работать с топографическими картами и определять причинно-следственные связи территорий, связанных с рельефом местности и охраны окружающей среды.

Задание 30 (высокий уровень сложности) проверяет знания и понимание географических следствий, размеров и движений Земли. За выполнение данного задания ставится 2 балла. Несмотря на это, из года в год результативность выполнения данного задания является одной из низких среди заданий части 2. Средний процент выполнения задания в 2023 году составляет 48 % (в 2022 г. – 39 %, в 2021 г. – 67 %).

Основными причинами затруднений у обучающихся являются их неспособность определять сам тип задачи и выбирать свой подход к ее решению. Непонимание того, что высота Солнца над горизонтом зависит не только от географической широты и долготы, но и от времени суток; непонимание географических следствий годового движения Земли при наклонном положении ее оси, неспособность осуществить перенос имеющихся знаний в новую ситуацию (если точки по условию задания находятся в Южном, а не в Северном полушарии), некоторые путают местонахождение Гринвичского меридиана, неверно определяют полушарие, в котором расположен пункт.

Задание 31 (высокий уровень сложности). Данное задание проверяет умение использовать географические знания для аргументации различных точек зрения на актуальные экологические и социально-экономические проблемы и умение использовать географические знания и информацию для решения проблем, имеющих географические аспекты, а также для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, климатических, социально-экономических объектов и процессов, исходя из их пространственного развития на примере растениеводства. За выполнение задания впервые ставится 3 балла (К1 – 2 балла, К2 – 1 балл). Средний процент выполнения задания в 2023 г. составляет 58 % (в 2022 г. – 28,5 %).

Ошибками являются непонимание причины возникновения природных, климатических и техногенных факторов и неумение устанавливать причинно-следственные связи происходящих процессов на Земле и правильно аргументировать свой ответ.

Анализируя результаты ЕГЭ по географии в 2023 г., можно сказать, что в целом уровень подготовки обучающихся в Республике Татарстан выше среднего, и средний балл по предмету составил 62,94 %, а по РФ 54,6 % (в 2022 г. – 61,81 %, а по РФ 54,6 %), и наблюдается рост на 1,13 %. Количество обучающихся, в 2023 г. получивших баллы: ниже минимального 3,2 % (в 2022 г. – 1,29 %); от минимального балла до 60 баллов – 48,33 % (в 2022 г. – 45,46 %); от 81 до 99 баллов составило 20 % (в 2022 г. – 11,88 %), и здесь наблюдается увеличение на 8,12 % по сравнению с 2022 г. В 2023 г. количество выпускников, получивших 100 баллов, 2 человека (в 2022 г. стобалльников не было, а в 2021 г. 5 человек). На наш взгляд, одной из основных причин этого является сокращение количества часов по географии в 10 – 11 классах образовательных организаций в связи с профильной подготовкой обучающихся, где география как предмет отсутствует или ведется, как факультатив. Также на результаты ЕГЭ повлияли изменения КИМ 2022 г.

При подготовке обучающихся образовательных организаций к предстоящему экзамену в формате ЕГЭ учителя географии уделяют значительное внимание обязательному перечню содержательных элементов ФГОС СОО по географии. При этом осуществляется системно-деятельностный подход, соблюдается преемственность в процессе изучения географии в образовательных организациях и др.

Таким образом, во многих образовательных организациях, согласно ФГОС СОО, учителя географии на своих уроках уделяют большое внимание владению обучающимися навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения географических проблем, особенно при изучении физической, экономической, социальной географии России и экономической географии зарубежных стран. Они начали уделять внимание формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках географии, то есть к работе с географическими картами и атласами, работе с текстом, со статистическими материалами и контурными картами. Все это способствует овладению умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях, особенно при изучении некоторых тем по физической, экономической и социальной географии. Это позволяет обучающимся в самостоятельном поиске методов решения практических задач.

Как известно, география способствует формированию у обучающихся географического мышления, и поэтому владение географическим мышлением помогает им в определении географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем, способствует самостоятельной информационно-познавательной деятельности обучающихся. В свою очередь, умение ориентироваться в различных источниках информации помогает критически оценивать и интерпретировать необходимую географическую информацию, получаемую из различных источников, особенно в процессе изучения курсов экономической и социальной географии России и зарубежных стран.

В современных условиях глобализации в мире и социально-экономического развития предмет география играет большое значение, и экзамен по нему оценивает не только элементарную грамотность обучающегося и его умение мыслить, а также его готовность адекватно излагать свои мысли, определять и обосновывать свою позицию, отстаивать свое мнение, отвечать на вызовы современного общества.

В 2023 г. контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии не были изменены по отношению к прошлому году. Но в опубликованных проектах документов КИМ ЕГЭ 2024 г. география вошла в перечень предметов, которые претерпят изменения. Общее число заданий в КИМ 2024 г. будет составлять 29 по сравнению с КИМ 2023 г., где было 31 задание.

Исключены 2 задания – один из перечня вопросов с кратким ответом, это задание 23(задание оценивалось в 1 первичный балл), и один из перечня вопросов с развернутым ответом, задание 22 (по нумерации 2023 г.), оно оценивалось в 3 первичных балла. Поэтому количество заданий с развернутым ответом уменьшится до 8. В результате этого произойдет изменение первичного балла с 43 до 39.