Обособленные уточняющие члены предложения

Людмила РОМАНОВА,

кандидат педагогических наук,

заместитель директора по УР

гимназии № 139 – Центр образования

Приволжского района города Казани

Елена ШИРИЕВА,

учитель высшей квалификационной категории

гимназии № 139 – Центр образования

Приволжского района города Казани

Цель: дать понятие об уточняющих членах предложения, научить находить их в предложении.

Задачи

Образовательные: научить распознавать уточняющие члены предложения; научить выделять уточняющие члены предложения в устной и письменной речи.

Развивающие: обучение целеполаганию и планированию учебной деятельности; совершенствование умения работать со справочной литературой; развитие коммуникативных способностей; развитие связной речи.

Воспитательные: воспитание любви к родному языку, умению внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение.

Прогнозируемые результаты

Предметные: уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения.

Метапредметные: создавать собственное аргументированное высказывание.

Личностные: самостоятельно формулировать тему занятия, цель, задачи; работать в группе и согласовывать свою деятельность с деятельностью других; оценивать себя и других.

Оборудование: проектор, компьютер, рабочие листы, учебник русского языка для 8 класса (авторы С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов), учебник русского языка для 8 класса (авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.).

Ход урока

– Добрый день! Ребята, внимание на экран. При просмотре видеоролика вам надо будет подумать, как бы вы его озаглавили.

(Просмотр видеоролика. Песня «Неудачное свидание», музыка – А. Цфасман, слова – Б. Тимофеев.)

– Ваши ответы. Автор назвал данное произведение «Неудачное свидание». Как вы думаете, почему?

– На слайде 2 предложения. Прочитайте их вслух.

1. Завтра мы с вами встретимся у аптеки.

2. Завтра, в шесть часов вечера, мы с вами встретимся у аптеки.

– Как вы думаете, при использовании в речи какого предложения состоится встреча? Почему?

– Встреча состоится при использовании второго предложения, так как это предложение более конкретное.

– Какое словосочетание уточняет предыдущее слово?

– В шесть часов вечера.

– Как вы думаете, как называются такие слова?

– Такие слова называются уточняющими членами предложения.

– У вас на столах находятся рабочие листы, где мы будем вести записи в течение занятия.

– Какую тему урока мы запишем?

– Уточняющие члены предложения.

– А что вы ждете от сегодняшнего урока?

– Познакомиться с понятием «уточняющие члены предложения», научиться их находить в предложении.

– Это и будет целью нашего урока. Обратите внимание на ваше рабочее место. Что необычного на парте?

– У нас на столах 2 учебника русского языка разных авторов.

– Правильно. У вас на столе лежат два учебника русского языка. Откройте стр. 188 (упр. 397) и стр. 181 текст под параграфом 52. Прочитайте про себя информацию про уточняющие члены предложения в учебниках.

– Если бы у вас была возможность самому разместить в учебнике 8 класса понятие, что бы вы выбрали. В рабочем листе запишите выбранное вами определение.

– Повернитесь к однокласснику, который сидит за вашей партой, поделитесь своей информацией.

– Итак, какое понятие вы взяли для своего рабочего листа? И что интересного вы узнали у своего партнера по плечу?

– Спасибо за интересный выбор.

– Внимание на экран. (Учитель читает текст.)

Текст

(1) Жизнь у нас была тихая. (2) Гости, соседи-помещики, приезжали, и мы к ним ездили. (3) Только раз в году, одиннадцатого августа, <…>, собиралось к обеду человек пятьдесят гостей.

– Как вы думаете, перед вами текст? Докажите вашу точку зрения.

– Текст – это несколько предложений, объединенных одной темой.

– Это текст писателя Сергея Николаевича Терпигорева (на экране фото писателя, годы жизни).

– Возьмите ручки. Во втором и третьем предложениях овалом выделите уточняющие члены предложения, используя информацию, которую вы нашли в учебниках.

– Какие слова вы выделили?

– Во втором предложении уточняющий член предложения «соседи-помещики», а в третьем предложении – «одиннадцатого августа».

– Обратите внимание на последнее предложение. Понятно ли, почему встреча гостей происходила 11 августа? Ваши предположения.

– А теперь посмотрите, о чем говорит Сергей Терпигорев.

 (3) Только раз в году, одиннадцатого августа, в день рождения отца, собиралось к обеду человек пятьдесят гостей.

– Поднимите руку, кто был близок к тексту Терпигорева.

(На экране появляется полный текст, и во втором предложении подчеркнут УЧП и уточняемое слово.)

– Что изменилось на слайде?

– Появились члены предложения.

– Давайте зададим вопрос к уточняющему слову (Кто? – гости), к УЧП (Кто именно? – соседи-помещики).

– Какой вывод вы можете сделать?

– Слово, которое обобщается, и слово, которое обобщает, являются одинаковыми членами предложения.

– Какими знаками препинания выделяются уточняющие члены предложения?

– Запятыми.

– Правильно. А вы слышали о выделительных знаках препинания?

– Это знаки, которые являются парными.

– Какие парные знаки вы применяете в математике?

– Скобки.

– А на уроках литературы?

– Кавычки.

– А на уроках русского, биологии, истории?

– Запятые.

– Вернемся к тексту. Какие здесь парные знаки?

– Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Сегодня весь урок мы говорили о встречах. В начале урока наши герои не смогли встретиться. Причину мы тоже обсудили.

– А сейчас задание: помогите героям нашего видеоролика «Неудачное свидание». Составьте диалог из 2 предложений, используя УЧП. Помогите героям встретиться.

Итак, удачное свидание …

Домашнее задание:

1. Напишите сочинение «Удачное свидание», используя УЧП.

2. Спишите текст, расставьте знаки препинания, найдите УЧП, подчеркните их.

Отец был из числа трех-четырех помещиков в уезде которые выписывали газеты журналы книги. В кабинете у него стояли вдоль стен высокие до потолка шкафы наполненные книгами. В этом кабинете на ковре я просиживал целые дни рассматривая картинки в книгах. 

3. Упр. 398.

– Вы сегодня хорошо поработали. Поднимите руку, кто сможет найти в предложении УЧП. Оправдал ли урок ваши ожидания? Важны ли в предложениях УЧП?

– Назовите один самый важный момент урока, о котором вам хочется рассказать родителям.

– Ребята, спасибо за урок. До свидания!