Развитие учителей — ключ к качественному образованию

Марина ВАЛИУЛЛОВА,

методист по профессиональному росту

педагогов сектора ИМО

по Вахитовскому и Приволжскому районам

Высокопрофессиональный кадровый потенциал является главным достоянием и основным условием развития системы образования, залогом повышения качества. По статистике средний возраст школьного учителя в наших организациях – 44 года, воспитателя детского сада – 47, педагога дополнительного образования – 48 лет, т .е. самый продуктивный возраст. Именно это позволяет нам говорить о новых возможностях повышения эффективности показателей педагогической деятельности.

В образовательных организациях Вахитовского и Приволжского районов работает около пяти тысяч педагогов. Третий год в районе более 1000 педагогов из 150 образовательных организаций повышает свой квалификационный уровень. Впервые квалификация «педагог-методист» установлена пяти педагогам, «педагог-наставник» – шестнадцати. Восьмидесяти двум молодым педагогам (23 % от общего количества молодых педагогов) со стажем работы до 3 лет досрочно установлена первая квалификационная категория. Более половины из них, согласно новому Порядку, воспользовались упрощенной формой аттестации. Среди них: победители районного конкурса «Учитель года», обладатели гранта «Наш новый учитель», а также награжденные медалью «Яшь мөгаллим».

К сожалению, свободных вакансий в наших учреждениях меньше не становится. Отмечается неустойчивая тенденция закрепления молодых педагогов: за последние три года количество молодых специалистов снизилось более чем на 100 человек. Поэтому работа по повышению престижа учительской профессии сегодня рассматривается нами как стратегическая задача образования на всех уровнях.

В рамках реализации молодежной политики в сфере образования мы работаем над созданием условий для комфортной адаптации молодых специалистов, привлекая их к участию в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах, чтобы они видели перспективу профессионального и карьерного роста.

Уже более 10 лет нам помогает в этом проект «Наш молодой коллега», направленный на создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров, развитие их педагогического потенциала и устойчивое закрепление. С целью формирования единого образовательного пространства для обмена педагогическим опытом, развития профессиональных компетенций, профессиональной реализации молодых педагогов с 2022 года в районе проводится Форум молодых учителей школ со стажем работы до 3 лет. В рамках Форума для молодых организуются дизайн-сессии, мастер-классы, тренинги по различным направлениям профессиональной деятельности.

Каждый учебный год в общеобразовательные организации районов приходят работать более пятидесяти молодых специалистов. Мы ищем новые формы работы с ними. Так, совместно с коллегами Института развития образования Республики Татарстан на площадке школы № 1 Вахитовского района мы организовали и провели Интенсив для молодых учителей-предметников со стажем работы до 1 года. Интенсив прошел в формате семинара. В нем приняли участие 48 молодых учителей школ наших районов. Для них были организованы мастер-классы, квизы, дизайн-сессия, квест-тренинг.

Согласно поручению мэра Казани, с 2022 года в городе ежегодно проводится конкурс на получение субсидий на обучение и профессиональное развитие молодых педагогов муниципальных автономных и бюджетных общеобразовательных учреждений, подведомственных Управлению образования города Казани. В конкурсе участвуют молодые педагоги города со стажем работы от 1 года. За три года 68 молодых педагогов наших районов получили возможность повысить профессиональную квалификацию за счет выделенных средств. В 2022 и 2023 году на обучение выделялось 15 тыс. рублей, с 2024 года размер субсидий увеличился вдвое и составил 30 тыс. рублей.

После длительного перерыва по инициативе Раиса республики с 2023 года возобновился Грант «Наш новый учитель» для молодых специалистов со стажем работы до 3 лет. За 3 года грантополучателями стали 84 учителя-предметника.

Мы стараемся сопровождать молодых педагогов на каждом этапе проведения конкурсных испытаний: оказываем методическую помощь при составлении проекта, каждый конкурсант получает подробную памятку по подготовке к собеседованию. Всегда внимательно следим за выступлением конкурсантов, берем «на карандаш» лучших из них, чтобы в дальнейшем привлекать их к участию в профессиональных конкурсах, продвигать их по карьерной лестнице, прикладываем максимум усилий, чтобы они закрепились на рабочем месте.

Во исполнение Положения о Гранте «Наш новый учитель» в конце каждого учебного года в районе проходят общественные слушания грантополучателей. Учителя – обладатели Гранта, представляют районной комиссии отчет по реализации творческого проекта за учебный год. Комиссия, в состав которой входят учителя-эксперты, учителя-обладатели Гранта прошлых лет, руководители районных предметных методических объединений, обычно не просто заслушивает грантополучателей, но и оценивает их выступление согласно определенным критериям. По ходу выступления грантополучателя члены комиссии интересуются инновационной составляющей проекта, разбирается ли учитель в современных образовательных технологиях, насколько активно применяет их на уроках. Отмечается: развиты ли у учителя навыки самоанализа, обладает ли учитель культурой публичного выступления. Все это помогает нам в дальнейшем выстраивать с учителями методическую работу, привлекая лучших из них к различным мероприятиям. Формат проведения слушаний мы стараемся менять. В этом году планируется провести слушания в формате круглого стола.

Ежегодно в районном этапе конкурса профессионального мастерства «Учитель года» принимают участие более ста педагогов, около тридцати из них – всегда молодые учителя в номинации «Педагогический дебют». Участие в этом конкурсе позволяет педагогам расширить пространство педагогического общения, обмениваться идеями, находками. Целенаправленная работа по подготовке участников конкурса проводится уже на этапе собеседования в рамках конкурсных испытаний на присуждение Гранта «Наш новый учитель». Анализ участия обладателей этого Гранта в номинации «Педагогический дебют» конкурса «Учитель года» позволяет сделать вывод о том, что каждый четвертый обладатель Гранта ННУ являлся участником конкурса. Многие из них в дальнейшем пробуют себя в других номинациях: «Учитель – предметник», «Классный руководитель».

В рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» ежегодно мы проводим общественные слушания соискателей престижного конкурса на присуждение премии лучшим учителям республики за достижения в педагогической деятельности. Лучшие учителя района демонстрируют свои достижения, имеют возможность услышать и увидеть уровень коллег, приобрести творческую смелость и получить опыт конкурсанта, а также дополнительный стимул к развитию. С учителями, заявившимися на данный конкурс, ведется кропотливая предварительная работа. Мы всегда нацелены на победу каждого заявившегося на конкурс. Поэтому прежде всего рекомендуем принимать участие в данном конкурсе учителям, которых знают в районе, которые активно транслируют опыт своей профессиональной деятельности, участвуя в конкурсах, грантах; имеют учеников-победителей и призеров олимпиад, научно-исследовательской деятельности и творческих конкурсов. Отрадно отметить, что многие победители данного конкурса были в прошлом победителями и призерами конкурса профессионального мастерства «Учитель года». За последние 10 лет значительно помолодел и контингент участников, заявки на участие стали подавать учителя со стажем работы от 5 лет. В 2024 году все 7 учителей – участников конкурса стали победителями и вошли в число 33 лучших учителей Республики Татарстан, в 2025 году из шести участников конкурса – 5 учителей стали победителями. Победители конкурса продолжают работать на имидж района: являются руководителями предметных районных методических объединений, экспертами предметных комиссий ГИА.

Высокие достижения возможны только тогда, когда есть поддержка и большое желание побеждать. 9 человек из числа грантополучателей и участников конкурса «Учитель года» занимают сейчас руководящие должности.  А те, кому не интересна управленческая карьера, продолжают добиваться высоких результатов на поприще учительства. Мы всегда рады их успехам, надеемся, что и доля нашего методического труда есть в их победах.