«Наследники принца»

(Интерпретация образа Гамлета в русской поэзии Серебряного века: урок-квест по литературе для IX класса)
Лилия БАГМАНОВА,
учитель русского языка и литературы I квалификационной категории школы №18 г.Казани
Цели:

• Образовательная: вовлечение каждого учащегося в активный образовательный процесс, организация индивидуальной и групповой деятельности школьников.


• Развивающая: развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельно работать с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации.


• Воспитательная: воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным традициям и истории.

Оборудование урока:

• портреты А.Ахматовой, А.Блока, М.Цветаевой, Б.Пастернака;


• Энциклопедия «Уильям Шекспир»;


• ПК с выходом в Интернет.

Содержание урока

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы  познакомимся с людьми, которые в разное время получили наследство от одного знаменитого принца. Кто эти люди и как они распорядились наследством – в этом нам предстоит разобраться.  Для начала вы должны разделиться на 4 команды и получить задание (5 мин).

1. Стадия осмысления

Задание для групп «Угадай наследника». Переходя от точки к точке, открывайте конверт и узнавайте факт из жизни наследника. Если угадаете, о ком идет речь, подойдите к портрету этого человека и обнаружите лист с посланием поэта (8-10 мин).
Группа 1.

1. Настоящая фамилия – Горенко.


2. В 1965 году этот человек стал обладателем почетной степени доктора литературы Оксфордского университета.


3. Первый сборник стихотворений назывался «Вечер».

Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, -
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью, был.

5. Автограф.

(Ответ: Анна Ахматова)
Группа 2.

1. Первые стихи были написаны в пятилетнем возрасте.


2. Образ Любови Менделеевой лег в основу цикла «Стихи о Прекрасной Даме».


3. Автор поэмы «Двенадцать».


4. Один из признанных гениев Серебряного века.


5. О, я хочу безумно жить:
   Всё сущее — увековечить,
   Безличное — вочеловечить,
   Несбывшееся — воплотить!

(Ответ: Александр Блок)
 
Группа 3.

1. Автор поэмы «Крысолов».


2. Отец – основатель Музея изящных искусств.


3. Слушала курс французской литературы в Сорбонне.


4. Красною кистью
   Рябина зажглась.
   Падали листья,
   Я родилась.


5. Первый сборник стихотворений – «Вечерний альбом».

(Ответ: Марина Цветаева)
 
Группа 4.

1. В юности проявил себя как разносторонний человек: сочинял музыку, писал картины, изучал историю.


2. Перевел «Фауста» Гете.


3. В 1958 году за вклад в русскую лирическую литературу ему была присуждена Нобелевская премия.


4. Его роман «Доктор Живаго» был под запретом в России 30 лет.


5. Быть знаменитым некрасиво.

Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
(Ответ: Борис Пастернак)
 
Учитель: Каждый из поэтов оставил послание. Нужно понять, кому оно посвящено.
 

1. У кладбища направо пылил пустырь,
   А за ним голубела река.
   Ты сказал мне: "Ну что ж, иди в монастырь
   Или замуж за дурака..."
   Принцы только такое всегда говорят,
   Но я эту запомнила речь,-
   Пусть струится она сто веков подряд
   Горностаевой мантией с плеч.
   2.
   И как будто по ошибке
   Я сказала: "Ты..."
   Озарила тень улыбки
   Милые черты.
   От подобных оговорок
   Всякий вспыхнет взор...
   Я люблю тебя, как сорок
   Ласковых сестёр.

Анна Ахматова
 
Я — …. Холодеет кровь,
Когда плетёт коварство сети,
И в сердце — первая любовь
Жива — к единственной на свете.
Тебя, …. мою,
Увёл далёко жизни холод,
И гибну, принц, в родном краю,
Клинком отравленным заколот.
Александр Блок
 
— На дне она, где ил
И водоросли… Спать в них
Ушла, — но сна и там нет!
— Но я её любил,
Как сорок тысяч братьев
Любить не могут!
‎— ….!
На дне она, где ил:
Ил!.. И последний венчик
Всплыл на приречных брёвнах…
— Но я её любил
Как сорок тысяч…
‎— Меньше,
Всё ж, чем один любовник.
На дне она, где ил.
— Но я её —
‎(недоумённо)
‎— любил??
М.Цветаева
 
Гул затих. Я вышел на подмостки.Прислонясь к дверному косяку,Я ловлю в далеком отголоске,Что случится на моем веку. На меня наставлен сумрак ночиТысячью биноклей на оси.Если только можно, Aвва Oтче,Чашу эту мимо пронеси. Я люблю Твой замысел упрямыйИ играть согласен эту роль.Но сейчас идет другая драма,И на этот раз меня уволь. Но продуман распорядок действий,И неотвратим конец пути.Я один, все тонет в фарисействе.Жизнь прожить — не поле перейти.
Борис Пастернак
 
Учитель: Мы установили, что все эти поэты обращались к образу Гамлета. Что же так привлекло их в личности, судьбе этого героя? Для дальнейшего исследования необходимо выбрать себе роль: историк, психолог, литературовед.
Задание по группам: учащиеся распределяются по группам в зависимости от выбранной роли, на выполнение задания дается 15 мин, можно пользоваться Интернетом (http://www.world-shake.ru/ru/Encyclopaedia/3707.html), энциклопедией «Уильям Шекспир»
Задание для историков: узнать историю создания стихотворения и соотнести ее с биографией поэта.
Задание для психологов: проанализировать психологическое состояние лирического героя стихотворения.
Задание для литераторов: выписать изобразительно-выразительные языковые средства и определить их роль в тексте.
 

• Стадия рефлексии

 
Итоговое индивидуальное задание: дать ответ на проблемный вопрос: «Почему образ Гамлета привлекал поэтов?» (5-8 предложений, 10 мин).
 
Подводятся итоги урока. Учащиеся должны закончить фразы
Урок показался мне…
За урок я узнал…
Меня заинтересовало…
Домашнее задание. Выучить стихотворение А.Ахматовой, А.Блока, М.Цветаевой, Б.Пастернака наизусть (на выбор). Сопоставить сонет У.Шекспира №102 и его переводы, сделанные С.Я.Маршаком, А.М.Финкелем и Н.В.Гербелем (см. http: //lib.ru/SHAKESPEAR/sonnets6.txt).