В феврале зима с весной

В феврале зима с весной встречается впервой
 (Урок по окружающему миру и искусству во 2 классе)
 Гульнара ШАКИРОВА,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
Энже МАХИЯНОВА,
учитель музыки гимназии № 179 г. Казани
Цель урока: познакомить с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое начало марта, и создать условия для разучивания детских песенок, соответствующих празднику встречи весны.
Планируемые результаты:
Предметные:
– обучающиеся узнают: историю и содержание народных праздников, когда в народе отмечали первую встречу весны, народные традиции родного края и народов мира;
– обучающиеся научатся рассказывать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать; выразительно исполнять обрядовые песни, высказываться о музыке, передавать настроение музыки;
– обучающие получат возможность научиться: выражать своё впечатление от музыки к рисунку, наблюдать за использованием музыки в жизни человека, предлагать свои весенние игры, представлять о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы.
Личностные: представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах и праздничных обычаях людей в течение года; представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»; мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности; опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности; умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности; проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;
Метапредметные  результаты:
Регулятивные: грамотно ставить цель учебной деятельности; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, применять правила самопроверки своей работы по образцу; применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;
Познавательные: использовать общие приёмы исполнительской задачи, перечислять средства, которые использовал для открытия нового знания; комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки; использовать эталон для обоснования правильности своих действий;
Коммуникативные: уважительно вести диалог, не перебивать других, выражать своё мнение; распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях; понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение; активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).
 
Оборудование: Окружающий мир. Учебник. 2 класс. Часть 2;  раздаточный материал, музыкальные инструменты.
Урок по теме «В феврале зима с весной встречается впервой» входит в раздел «Человек и природа» по программе курса «Окружающий мир» по УМК «Перспектива» (авторы: А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая)
https://drive.google.com/file/d/1uwYai0P5nRym5sfgAi3goy4RTeNi9xGJ/view?usp=sharing
 
Ход урока

Организационный момент. Приветствие	Музыкальное приветствие:     Прозвенел звонок, Начался урок. Здравствуйте, ребята, Добрый день!   У нас сегодня гости, давайте их поприветствуем.
Проверка домашнего задания	– Какую песню мы с вами начали разучивать на предыдущих уроках? («Встречайте праздник песнями») Давайте исполним 1 куплет. – Что нам необходимо сделать перед пением? (Распеться) – С чего начинается распевка? (С построения унисона) – Что такое «унисон»? (Единый звук) На дворе у нас весна, и наша распевка будет связана с весной: Унисон:          Солнышко, солнышко,                          Выгляни в  окошко.                          Солнышко, солнышко,                          Покажись немножко. Распевка        «Музыкальное эхо» Распевка           К нам весна шагает                           Быстрыми шагами,                           И сугробы тают                           Под её ногами.  – Какой инструмент поможет нам изобразить весеннюю капель в песне? (Треугольники)  – Что мы слышим во вступлении к песне (Журчание ручейков, щебет птиц) Исполнение 1 куплета песни «Встречайте праздник песнями». – Какое настроение у этой песни? О чём она? Весне предшествует долгая зима. Давайте сначала вспомним характерные признаки зимы. Карточки (Дети выбирают из предложенных высказываний только признаки зимы) (Приложение 1) – Вспомним зимние месяцы.
Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.	– Часто ли вы можете наблюдать за изменениями в природе? Давно ли стояли 40-градусные морозы, мели метели… А теперь…! Когда это бывает? Попробуйте сформулировать тему урока. О чём будем говорить? (Ответы детей) Отчего так бывает, что в феврале и правда за один день можно оказаться и в апреле, и в январе, и тёплые, и холодные дни? Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто и меняется погода февраля. Зима борется с весной, не хочет ей уступать. Зима недаром злится (И. Тютчев) (Вспоминаем первые строчки стихотворения) Сегодня будем говорить о феврале, когда зима с весной встречается.
Организация познавательной деятельности. Изучение нового материала.	– А теперь познакомимся ещё с одной особенностью февраля. Оказывается, у некоторых народов   год только начинается в феврале. Работа по учебнику (стр. 40–41) Конечно, вы понимаете, что поздравления с Восточным Новым годом для тех, кто живёт по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей, узнать окружающий мир. Но некоторые народы исповедуют буддизм, а у них новый год начинается в феврале. – Как отмечают Новый год по китайскому календарю? – Как проводят праздник Сагаалган в Бурятии? (Ответы обучающихся, используя информацию из учебника)
	– Каким весёлым праздником во многих уголках России принято провожать зиму? (Масленица) Учебник на стр. 42 Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье
Физкультминутка	– Символом Масленицы у русского народа является солнце, образ которого запечатлён в круговых движениях танцев. Давайте и мы с вами поиграем, отдохнём. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Под музыку дети выходят в круг, поют и танцуют. Танец заканчивается поднятием рук вверх раскрытыми ладонями. – Молодцы! Поаплодируем себе! – Ребята, возвращайтесь на свои места. (Под музыку обучающиеся возвращаются)
Работа по теме урока	– Масленицу празднуют шумно, весело, с участием всех – и старого, и малого, поэтому и называют Масленицу развесёлая, широкая, честная. Существовало поверье, если на Масленицу не будет потех и веселья, то жить придётся в горькой беде. К теме Масленицы обращался в своём творчестве и величайший русский композитор, чьё произведение мы с вами слушали на уроках музыки.  – Кто автор этих музыкальных строк?  – Как называется это произведение? (Исполняется фрагмент «Марш деревянных солдатиков») П.И. Чайковский написал пьесы для фортепиано для каждого из 12 месяцев, объединил их   и назвал этот цикл «Времена года». Мы с вами послушаем фрагмент пьесы «Февраль. Масленица». Во время слушания музыкального фрагмента подумайте:  – Какое здесь настроение  музыки?  – Какой характер музыки?  – Что вам представилось? – «Масленица» П. И. Чайковского – это картина народного гуляния, где можно услышать шум толпы, шутки, смех. Слушание фрагмента повторно. – П.И. Чайковский нарисовал  Масленицу с  помощью звуков, и мы услышали  музыкальное произведение.
	– А как ещё можно изобразить картину народного гуляния? (С помощью красок) – Правильно, с помощью красок, НАРИСОВАТЬ. Праздник Масленицы очень красив и ярок. И многих художников он вдохновил на написание картин. А особенно любил этот праздник (Масленицу) русский  художник Борис Михайлович Кустодиев.  – Посмотрите, какие красивые картины (Демонстрация картин Кустодиева «Масленица»)  – Что изображено на картинах?  – Чем примечательна изображённая местность? (Местность холмистая, на ней раскинулся заснеженный город)  – Какие постройки вы видите? (Церкви, купола, храмы, торговые ряды)  – Давно ли выпал снег? (То, что шёл снег видно по его обилию на крышах, деревьях, по глубоким следам, оставленным в сугробах)  – Что делают люди?  – Давайте, попробуем «погрузиться» в картину, вообразить, что мы стоим на ярмарочной площади. Слушание фрагмента «Масленица».
	Попробуем и мы  составить свою картину. Под музыку команды составляют пазл картины и прикрепляют его на ватман, висящий на доске. (Приложение 2)  – Давайте посмотрим, что у нас получилось  – Какое самое распространённое угощение в этот праздник? (Блины)  – Что символизирует блин? (Солнце)  – Какую песню об этом угощении мы с вами можем исполнить? (Русская народная песня «Ой, блины, блины, блины») – Какие инструменты мы  возьмём для аккомпанемента? (Ложки, бубен, трещотки, рубель) Исполнение Русской народной песни «Ой, блины, блины, блины»
Закрепление изученного материала	Верные-неверные утверждения: Взаимопроверка
Рефлексия учебной деятельности
Подведение итогов. Домашнее задание	На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Как вы думаете, пригодятся вам знания, полученные на уроке, в жизни? Может быть, кто-то знает, какие праздники других старинных календарей приходится на зиму? Мне кажется, хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них душа, сердце народа! Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.   Пусть с наступлением Масленицы над вашими домами расцветёт весна. Желаю, чтобы пробудившееся после зимы солнце ворвалось ваши окошки. Лучики запляшут на столе рядом с горкой пышных блинов! И ещё одна примета: позовите гостей с хорошим аппетитом и загадайте желания. Сколько блинов съедят – столько желаний хозяев дома сбудется!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ