Трудности перевода поэтических форм в иностранном языке

Далее приведем пример попытки собственного поэтического перевода сонета № 78 Шекспира ученицы 9А класса Гильмановой Аделины:

So oft I invoked thee for my Muse,

And found such fair assistance in my verse,

As every alien pen hath got my use,

And under thee their poesy disperse.

Thine eyes, that taught the dumb on high to sing,

And heavy ignorance aloft to fly,

Have added feathers to the learnd's wing

And given grace a double majesty.

Yet be most proud of that which I compile,

Whose influence is thine, and burn of thee:

In others' works thou dost but mend the style,

And arts with thy sweet graces graced be;

But thou art all my art, and dost advance

As high as learning my rude ignorance.

Так часто ты звалась моею музой,
И вдохновляла в лишний час
Поэты что толпой безумной
Выстраивались за тобою в пляс.

Поэзия их льется под именем твоим созвучным –

Наперебой бросают все
В костер плоды своих творений лучных
И просят, чтобы ты пришла «ко мне».

И если запоет немой – то это ты взглянула,
И полетит невежество в тартары – это ты.
И если полетит искусство с крыльями Квезала
Изяществу – величия все поднесут цветы.

И все же горд, что смог тебе помочь
Хоть мне такие крылья не даны.
Стихов других ты матерь, а не дочь
Не зря зовешься музой ты.

Запал – в тебе. Искры ты вдохновение
Умеешь превращать в огня благословленье.

Огромных высот достиг Шекспир в мировой литературе, он признан в веках, ценности, провозглашенные в его произведениях, вечные. Поэт и драматург необычайно просто и художественно совершенно сказал о том, что волновало человека во все времена: любовь, ненависть, добро и зло, духовное единение поколений, дружба, власть и многое другое.

Говоря о сложностях перевода прозаических форм, нельзя не упомянуть великого ученого-исследователя Каюма Насыри. Он также, как и Уильям Шекспир, не был оценен при жизни. В автобиографическом очерке, написанном в Ширданах осенью 1876 года, он пишет: «Так уж довелось, что в каждом деле кто-то начинает первым и на его долю не выпадает ничего, кроме ругани. Общеизвестна, например, участь Колумба, Гутенберга и других. Важность их открытий люди оценили лишь в наши дни». Каюм Насыри был прежде всего языковедом, переводчиком, взявшим на себя тяжелый труд по формированию татарского национального языка в условиях появления татарско-русского и русско-татарского двуязычия.

Рассмотрим пример перевода цитаты Каюма Насыри, выполненный учеником 9 класса с татарского на русский и английский языки.

«Әй җаннарым, угланнарым, нәсихәтне ишетегез, һөнәр өйрәнегез. Дөньяның милкенә вә дәүләтенә ышанырга ярамас. Һөнәр – бер агым судыр вә ышанычлы дәүләттер; һөнәр иясе әгәр дәүләттән төшсә дә, кайгы юк. Әй угыл, син дә шулай ук һөнәр өйрән, тәрбия өйрән, гыйлем өйрән».

Каюм Насыри

«Мои дорогие, услышьте наставление, обучайтесь, изучайте ремесло. Мирской власти и богатству верить нельзя. Ваша профессия – это то богатство, на которое можно опереться. Если обладатель профессии вдруг лишится богатства, в этом нет беды. Поэтому учитесь, воспитывайте себя и получайте знания».

Каюм Насыри

« O my souls, my sons, listen to these teachings, learn, study the handicraft. Secular power and richness cannot be trusted. Your profession is the wealth that you can rely on. If the owner of the profession suddenly loses his wealth, there is no harm in that. Therefore, study, educate yourself and gain knowledge».

Kayum Nasyri

Главная цель перевода – воссоздать те тонкие и звучные связи, которые существуют между ритмом и интонацией оригинального произведения. Каждый перевод представляет собой самостоятельное поэтическое произведение. Ни один перевод не передает подлинника полностью: каждый переводчик выбирает в оригинале только главное, подчиняет ему второстепенное, опускает или заменяет третьестепенное. Представляется интересным и перспективным продолжить сравнительно-сопоставительный анализ переводов литературных форм на уроках английского языка. Такие формы работы являются одними из самых интересных и креативных методов работы с мировой художественной литературой, прививают интерес и заставляют задумываться над их идейным содержанием, над глубоким философским смыслом.

Элина СИМАКОВА, учитель английского языка  I квалификационной категории  средней татарско русской школы № 80 имени Каюма Насыри г. Казани