Внутреннее строение Земли

Ахметзянова Лейсан Салиховна,

учитель географии первой квалификационной категории

МБОУ «СОШ №1 г.Буинска»

Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли, создать условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем строении Земли.

Задачи

1. Обучающие: способствовать формированию знаний о строении Земли, познакомить учащихся с методами изучения Земли, литосферными плитами.

2. Развивающие: развивать умение систематизировать информацию; способствовать развитию умений выделять главное в тексте, работать с рисунками, развивать внимание и речь; продолжить формирование функциональной грамотности (тексты, мультимедийная презентация, маршрутный лист, наглядные средства обучения ‒ модель «Внутреннее строение Земли», иллюстрированный материал); способствовать развитию логического и метапредметного мышления, познавательного потенциала.

3. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность самореализации на уроке.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Учащийся научится выделять и объяснять существенные признаки понятий «литосфера», «земная кора» и использовать данные понятия для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли; выделять и объяснять существенные признаки понятий «ядро», «мантия», «геология»; сравнивать слои твердой Земли по различным параметрам; описывать методы исследования внутреннего строения Земли.

Метапредметные

Учащийся научится создавать модель твердой Земли для демонстрации взаиморасположения внутренних слоев, строить логические рассуждения о внутреннем строении Земли, опираясь на представленную информацию, выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов; выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;

владеть способами самоконтроля и рефлексии.

Личностные

Формирование представлений о строении Земли; познавательного интереса, проявление интереса к познанию природы; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач.

Тип учебного занятия ‒ урок усвоения новых знаний.

Практические работы (проект): построение модели твердой Земли.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, атлас, бортовой журнал, разноцветный пластилин, дощечки для лепки, схема «Внутреннее строение Земли», атласы, яйцо, песок, опилки, снег для эксперимента, проектор.

Методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов

Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков и демонстрация видеофрагментов), практические (задания на основе текста и рисунков учебника, создание модели твердой Земли), проектный.

Организационно-мотивационный этап урока.  Стадия вызова

Эмоциональный настрой на предстоящую работу.

- Добрый день, уважаемые гости! Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня много гостей, но мы работаем в обычном режиме.

Надеюсь, что вы сможете проявить  себя и  получить новые знания. Желаю всем удачи!

-  Ребята, а вы хотели бы найти клад? (Слайд №1)

Какие картинки рисует ваше воображение, когда вы слышите слово «Клад»?

Я хочу вам сказать, что на Земле есть ценности гораздо важнее, чем золото, и одна из этих ценностей – это знания, которые мы копим всю свою жизнь, ищем их постоянно!

И от того, какой объем знаний будет у вас, зависит, насколько богаты и успешны вы будете в жизни. Именно за таким кладом мы отправляемся сегодня.

Актуализация знаний. Сообщение новой темы. Постановка целей

Изучение какого раздела мы с вами завершили? («Земля как планета Солнечной системы»)

Прежде, чем мы начнем изучение новой темы, давайте вспомним то, что мы изучали на прошлых уроках.

Фронтальный опрос:

•        Какова форма Земли?

•        Каковы размеры Земли?

•        Какие планеты относят к земной группе?

 Изучая нашу планету в целом, ученые давно выделили ряд присущих ей оболочек.

- Какие оболочки Земли вы уже изучали в курсе начальной школы? (Воздушная, каменная, водная, живая оболочка Земли) (Слайд №2)

- Главной особенностью строения Земли является то, что она состоит из нескольких вложенных друг в друга оболочек, т. е. геосфер (от греч. «гео» – Земля, «сфера» – шар).

О какой же сфере Земли пойдет сегодня речь?

Ее название зашифровано в ребусе (Слайд №3)

Литосфера – это твердая каменная оболочка Земли.

У меня в руках  ящик. Угадав, что в нем, вы сможете назвать тему нашего сегодняшнего урока. (В ящике маленький глобус – модель Земли и куриное яйцо.)

Учитель зачитывает: «Космонавты, летавшие в космическом пространстве, говорят, что она при взгляде из космического корабля имеет превосходный голубой цвет. Выглядит, как драгоценная голубая жемчужина. Этот цвет обусловлен свойствами атмосферы и  тем, что Мировой океан покрывает 71% ее площади».

- О чем или о ком идет речь? (О планете Земля) (Слайд №4)

Вам уже известно, что наша Земля – это планета, маленькая частичка в огромной Вселенной.

У меня в ящике есть еще один предмет, который нам поможет в изучении темы.

     Может и разбиться,
     Может и свариться,
     Если хочешь, в птицу
     Может превратиться.

А как яйцо связано с Землей? (Строение)

И как будет называться тема нашего урока?

Дети называют тему урока.

«Внутреннее строение Земли» (Слайд №5)

Итак, мы отправляемся в путешествие вглубь Земли для того, чтобы больше узнать о ее внутреннем строении.

Что же мы будем исследовать во время нашего путешествия?

Создание мотивационной установки

Ребята, как вы думаете, для чего необходимо изучать строение Земли?

(Это позволит нам правильно объяснить развитие и формирование планеты, даст возможность предвидеть извержение вулканов, ускорит поиск полезных ископаемых.)

Выведение учащихся на формулировку целей и задач урока (Познакомиться с внутренним строением Земли, строением литосферы, методами изучения внутреннего строения Земли).

Итак, мы с вами находимся  на борту корабля, который отправляется в недра Земли. У каждого из вас на столе лежит бортовой журнал, в котором вы будете выполнять письменные задания, зарабатывая баллы. Подпишите фамилию и имя. И запишите тему сегодняшнего урока: «Литосфера. Внутреннее строение Земли».

Постановка проблемного вопроса

В 1864 году французский писатель Жюль Верн написал научно-фантастический роман «Путешествие к центру Земли», где рассказывает о путешествии, совершенном группой исследователей в земные недра.

(Учитель просит одного учащегося зачитать отрывок из лекции профессора географических наук Отто Лиденброка, который был в этой экспедиции: «... я высказываю свое категорическое суждение – путешествие к центру Земли возможно! Через кратер потухшего вулкана можно спуститься  в земные недра! Только глупцы и невежды придерживаются  другого мнения  в этом вопросе…».

Проблемный вопрос «Можно ли совершить настоящее путешествие к центру Земли?» (Слайд №6)

В конце урока мы вернемся к этому важному вопросу!

Процессуально-содержательный этап

1) Используя рис.12 на стр.30 «Внутреннее строение Земли», ответьте на вопросы:

- Сколько внутренних оболочек у Земли? (Слайд №7)

Назовите внутренние оболочки Земли в порядке их расположения.

Науку, изучающую внутреннее строение Земли, называют ГЕОЛОГИЕЙ. (Слайд №8)

- Где расположено ядро? (в центре Земли). Если сравнить нашу планету с яйцом, то получим некоторое сходство:

Скорлупа – земная кора,

Белок – мантия,

Ядро – желток.

А сейчас для наглядного представления о строении Земли предлагаю провести   следующий эксперимент.

У каждой группы на партах лежат 2 яйца: одно сырое, другое вареное. Положите яйца на стол и попытайтесь их раскрутить.

- К какому выводу вы пришли?

Вареное яйцо легко раскручивается и продолжает вращаться в течение нескольких секунд.

Сырое яйцо раскручивается плохо, болтается и быстро останавливается.

Почему?

На вращении сказывается внутреннее строение яйца. В вареном яйце содержимое твердое и раскручивается вместе со скорлупой. Сырое яйцо – жидкое внутри, и  поэтому оно начинает вращаться не одновременно со скорлупой, а с запозданием и медленнее. Такое поведение жидкого содержимого заставляет вращающееся яйцо болтаться, и оно быстро останавливается.

Вспомните, ребята, в каких движениях участвует наша Земля?

Как состав влияет на движение Земли?

Не зря мы с вами в начале урока рассматривали нашу планету и яйцо.

Часть земной мантии и внешняя часть ядра тоже жидкие. Из-за того, что Земля внутри не твердая, как и сырое яйцо, она при вращении тоже болтается. Но если при вращении яйца это сразу бросается в глаза, то болтание земного шара очень незначительно, и его можно заметить лишь в результате  многолетних наблюдений.

А сейчас для более подробной информации о внутреннем строении земли мы разделимся на группы:

1-я группа изучает  ядро;

2-я группа  изучает мантию;

3-я группа  изучает земную кору. (Слайд №9)

Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие» нового знания 

Цель: исследование проблемной ситуации и создание первичной модели внутреннего строения Земли.

- А чтобы изучить все слои нашей земли, выполняем задание №1 в своих бортовых журналах.

Задание №1

Каждая группа заполняет только свою строку в таблице. (Слайд №10)

Отчет групп. Проверка по слайдам.

Выставляют баллы в лист самооценки.

Задание №2

- Итак, мы рассмотрели строение, состав, мощность каждого слоя Земли, а теперь на основе этих знаний попробуем сконструировать модель Земли.

Для этого у каждого из вас на столе имеется пластилин, дощечка и ножичек.

Используя стр. 33 вашего учебника, воссоздайте модель внутреннего строения Земли.

(Из пластилина лепят модель Земли, делают разрез, чтобы увидеть мощность каждого слоя)  (5-7 минут).

Каждая группа представляет свои модели с изображением 3 оболочек (защита проекта).

Предлагаю немного поднять настроение. Выходим из-за парт. Выполняем веселую физкультминутку.

Голова чтоб не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

А теперь плечами крутим,

и для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим.

Повороты вправо-влево

Плавно производим.

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол.

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминки!

Хоть приятно разминаться,

Вновь пора нам заниматься! (Слайд №11)

Как изменяется температура в недрах Земли.

- А как же произошло разделение Земли на 3 слоя?

Чтобы ответить на этот вопрос, проведем простейший опыт.

Выполняем задание №3 в бортовых журналах согласно инструкции.

У вас на столах стоит стакан, лежат опилки и снег, песок.

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песок.

3. Затем в стакан добавьте снег.

4. Сверху насыпьте опилки.

Что произойдет? К какому выводу вы придете?

Если стакан заполнить смесью песка, опилок, снега или льда и поставить в тепло, то что произойдет, ребята? (Под действием комнатной температуры снег начнет таять).

А сейчас сформулируйте вывод, подчеркнув правильный ответ из предложенных вариантов.

Более легкие опилки окажутся наверху в виде земной коры, песок будет внизу, а вода равномерно заполнит оставшееся пространство.

Примерно так и происходило расслоение в Земле.

Разделение на оболочки произошло благодаря разогреву недр планеты и разделению вещества по удельному весу: более тяжелые элементы погружались к центру Земли и образовали ядро, более легкие – всплывали, образовав мантию и земную кору. 

Вывод: при движении внутрь Земли температура повышается. Глубинные недра Земли нагреты до высоких температур, так как в них происходят сложные ядерные реакции.

А сейчас я предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент о строении литосферы (О литосферных плитах).

Прием «Работа с картой»

Задание. Используя атласы, найдите на карте литосферные плиты и назовите их. На какой литосферной плите мы живем?                                        

Назовите профессии людей, которые изучают или причастны к изучению недр земли (Геологи, шахтеры, сейсмологи, геофизики, вулканологи.)

Этап закрепления и первичной проверки. Стадия осмысления

- Сейчас, чтобы узнать, насколько хорошо вы усвоили знания по сегодняшней теме, я предлагаю вам выполнить небольшую проверочную работу. Выполняем задание №3 в бортовых журналах.

Давайте проведем самопроверку. За каждый правильный ответ ‒ 1 балл. Максимальное количество ‒ 6 баллов.

«5» - 6 баллов

«4» - 4-5 баллов

«3» - 3 балла

«2» - 0-2 балла

Проверяем. Внимание на экран (Слайд №12).

Заполняем листы самооценки.

Подсчитайте общее количество баллов. Критерии на слайде.

Обратите внимание на домашнее задание у вас в бортовых журналах.

Рефлексия учебной деятельности 

Наш корабль подходит к конечной точке путешествия по недрам Земли. Мы с вами оказались на поверхности Земли. А теперь вернемся с вами к вопросу, который мы озвучивали в начале нашего урока: прав ли был профессор Отто Лиденбрук, когда утверждал, что можно совершить  путешествие  в недра Земли через кратер вулкана?  (Нет)

Что ему помешает? (Температура, давление, кислорода нет, невозможно попасть внутрь в силу плотности и твердости)

Вывод ‒ совершить  путешествие  к центру Земли можно только виртуально.

То есть цель урока достигнута? Бортовые журналы сдаем. Я их проверю и поставлю итоговую оценку за урок. После выставления оценок я вам их верну.

Бортовой журнал

Тема урока:

Фамилия, имя:

Задание №1

Заполните таблицу.

Задание №2

Используя  стр.33 вашего учебника, создайте модель внутреннего строения Земли.

Задание №3

Выполните  в группе эксперимент:

1. Возьмите пустой стакан.

2. Насыпьте в стакан песок.

3. Затем в стакан добавьте снег.

4. Сверху насыпьте опилки.

Что произойдет? Подчеркни нужное.

Вывод: более легкие опилки окажутся вверху (внизу) в виде земной коры, песок будет внизу (вверху) в виде ядра, а вода равномерно заполнит оставшееся пространство.

Задание №4

ТЕСТ. Из предложенных вариантов ответа выберите один верный.

1. Что называют литосферой?

А) Земную кору и верхнюю часть мантии

Б) Земную кору

В) Мантию

Г) Мантию и ядро

2. Наука, изучающая состав и строение земной коры.

А) Геодезия

Б) Сейсмология

В) Геология

Г) Землеведение

3. Температура ядра достигает:

А) 7000С

 Б) 8000С

 В) 6000С

 Г) 200С

4. В центре Земли располагается:

А) Ядро

Б) Мантия

В) Земная кора  

Г) Мантия и ядро

5. Оболочку Земли, расположенную между ядром и земной корой, называют:

А) Магма  

Б) Литосфера  

В) Плотное ядро  

Г) Мантия

6.  Самая мощная из внутренних оболочек Земли:
А) Земная кора 

Б) Мантия    

В) Ядро

Заполните лист самооценки

Критерии оценивания:

12-13 баллов - оценка «5»

9-11 баллов – оценка «4»

6-8 баллов – оценка «3»

Менее 5 баллов – оценка «2»

Домашнее задание (на выбор)

1.  Представьте, что вы участвуете в научной экспедиции вглубь Земли. Напишите письмо другу, в котором вы опишете это путешествие.
2. Составьте по теме урока 10 вопросов.

Список информационных источников

А.А. Летягин. География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А.Летягин; под общ. ред. В.П.Дронова.-  М.: Вентана-Граф, 2022-160 с

А.А. Летягин. География: 5 класс: дневник географа-следопыта: учебное пособие/ А.А. Летягин. – 6-е изд., перераб.- Москва: Просвещение, 2022.- 93

https://infourok.ru/metod-modelirovaniya-na-urokah-geografii-v-ramkah-realizacii-fgos-ooo-3168969.html