Татьяна Краснопёрова: «Где родилась, там и пригодилась»

– Татьяна Алексеевна, что значит для Вас звание «Народный учитель», какими качествами и делами должен обладать тот, кто его носит, и какой путь нужно пройти педагогу, чтобы стать народным учителем?

– Звание «Народный учитель» – высокое звание, в котором я вижу оценку не только своего труда, но и совместный труд моих коллег, их поддержку. Это – понимание ещё большей ответственности перед народом, государством в решении проблем профессионального становления будущих педагогов, формирование их духовного, гражданского, нравственного, человеческого облика.

– Мне кажется, Вам особенно близки дети, молодёжь, их будущее. Как воспитателю, преподавателю психологии, в чём отличие вашего поколения от нынешнего?

– Я думаю, моё поколение больше прагматики, мы стремились делать мир вокруг себя краше, нам хотелось быть грамотными и востребованными, мы не были равнодушными, нам всегда чего-то хотелось и мы не ждали чудес, мы действовали, может, потому, что у нас было больше свободы выбора. Конечно, и сегодня молодые люди прекрасны. У них больше шансов проявить себя, но отпечаток инфатильности прослеживается, ими владеет желание иметь всё и сразу, но при этом без особых усилий. Молодость – это прекрасное время, время неиссякаемой энергии. Очень хочется, чтобы наша молодёжь была целеустремлённой, уверенной в завтрашнем дне.

– И как Вы готовите квалифицированных кадров, на что обращаете внимание?

– На уроках, обсуждая с учениками качества учителя, мы приходим к выводу: быть учителем нелегко. В разные эпохи требования к профессии педагога были строгими. Наше время не исключение. Современный учитель должен быть грамотным во всех смыслах. Ему необходимы глубокие знания не только по своему предмету, но и в экономике, политике, праве, технологиях и других областях. Важно уметь доступно объяснять эти знания детям. Учитель не может быть равнодушным, он должен быть гибким, мобильным и трудолюбивым.

– Расскажите, пожалуйста, что именно привлекает Вас в профессии учителя, в чём видите своё педагогическое кредо, как Вам удаётся сочетать разные роли в колледже, какие технологии используете в образовательном процессе и каких результатов достигают Ваши студенты?

– Без сомнений и колебаний скажу: профессия учителя привлекает меня тем, что она совмещает в себе разнообразие творчества и способностей. Это и глубокие научно-методические знания, и технологические навыки, и творческое мышление, и коммуникативные качества, и лидерские, управленческие способности. Именно такой набор позволяет мне, как преподавателю педагогики и психологии, реализовывать современные требования к профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа – будущих учителей начальных классов и воспитателей детей дошкольного возраста.

Моё главное педагогическое кредо: теория, методика и практика – вот три кита, составляющих основу профессиональной деятельности и мастерства педагога. Поэтому свою профессиональную практику я строю именно в этом ключе.

Я всегда старалась быть методически грамотным специалистом с нестандартными подходами к решению задач любой сложности – не только в должности преподавателя педагогики и психологии, но и как классный руководитель, председатель предметно-цикловой комиссии, исполняющий обязанности заместителя директора по научно-методической работе.

Постоянно совершенствую свой профессиональный уровень, регулярно осваиваю нововведения в системе профессиональных компетенций по внедрению ФГОС и реализую их в образовательно-воспитательной деятельности. Тем самым стараюсь подавать личный пример молодым педагогам и заботиться об их профессионализме.

В образовательном процессе разумно сочетаю инновационные и классические педагогические технологии: обучающие творческие игры, проектную технологию, проблемное обучение, технологию интенсификации обучения на основе схем, ИКТ, исследовательский подход. Это позволяет студентам осваивать программный материал и на его основе успешно реализовывать свои профессиональные компетенции на учебных и производственных практиках.

Исследовательскую работу осуществляю через руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами студентов, а также при организации и проведении учебных и производственных практик в образовательных учреждениях. Выбор технологий обоснован: результативность успеваемости составляет 100 % при качестве знаний от 75 % до 80 %.

– О Вас говорят только тёплые слова: что обладаете высокой степенью работоспособности, целеустремлённая, доброжелательная, коммуникабельны и корректны, соблюдаете правила деловой этики. Какими качествами должен обладать учитель учителей?

– Учитель учителей, на мой взгляд, должен владеть методикой обучения, воспитания. На мою методическую подготовку в годы учёбы повлияли педагогические взгляды М.В. Ломоносова, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, К. Насыри, Ш.А. Амонашвили – для меня они не только теоретики, но практики, умеющие научные истины воплотить в практику и тем самым раскрыть секреты преподавания «языком методики». В начале моей трудовой деятельности большое влияние оказали мои учителя М.Г. Таймасов, А.С. Котельникова, О.А. Назмеева, С.Ю. Гаскарова, Д.Т. Фёдорова. Вот поэтому в своей преподавательской практике опираюсь на три кита – теорию, методику и практику.

Я принимала участие во всероссийских конкурсах, где представляла обобщённый опыт своей работы в форме методических разработок. Стала победителем Всероссийского конкурса «Лучшая методическая разработка в учебно-воспитательном процессе», заняв III место. На Всероссийском конкурсе методических разработок преподавателей дисциплин общепрофессионального цикла, преподавателей междисциплинарных курсов профессиональных модулей, мастеров производственного обучения ПОО СПО РФ и РТ «Инновационные технологии при обучении дисциплинам общепрофессионального цикла и профессиональным модулям» заняла I место. На II Всероссийском конкурсе методических разработок преподавателей дисциплин общепрофессионального цикла, преподавателей междисциплинарных курсов профессиональных модулей, мастеров производственного обучения ПОО СПО РФ и РТ заняла II место. На Республиканском конкурсе презентаций инновационного опыта педагогических работников «Методическая мастерская» в номинации «Презентация-портфолио «Моя педагогическая мастерская» заняла II место.

«Исследование – это основа мышления; без умения исследовать нет живой мысли – значит, нет и крепких, основательных знаний», – так утверждал В.А. Сухомлинский. Мои студенты ежегодно участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах, становятся победителями и призёрами всероссийского, республиканского и региональных уровней.

– Ваш педагогический опыт перенимают другие педагоги республики, получается, Вы везде востребованы.

– Свой педагогический опыт я стараюсь распространять на мероприятиях республиканского, районного и муниципального уровней, а также через СМИ. Систематически выступаю на практических конференциях и семинарах, где делюсь опытом обучения студентов. Они, как будущие педагоги, должны уметь формировать у учащихся стремление к знаниям и воспитывать молодёжь нового поколения.

Мы также сами проводим республиканские педагогические чтения для студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических работников Республики Татарстан. Например, чтения, посвящённые 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко, «Наследие Макаренко в педагогической теории и современной образовательной практике». В рамках этих чтений была проведена республиканская гуманитарная олимпиадная игра «Знатоки педагогических идей по произведениям А.С. Макаренко» среди студентов профессиональных образовательных организаций и педагогических работников РТ.

Также в рамках предметной недели педагогики, психологии, дополнительного образования и технологии провожу открытые уроки, например, на тему «Развитие личностных качеств ребёнка раннего дошкольного возраста. Зарождение самосознания. Кризис трёх лет». Провожу мастер-класс «Гимнастика мозга», профориентационное мероприятие для школьников Мензелинского района «Все профессии важны, все профессии нужны», педагогическую олимпиаду «Знатоки педагогики» для студентов третьих курсов.

Организую и провожу районный семинар-практикум «Поиск. Творчество. Мастерство» для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Мензелинского района в рамках работы предметно-цикловой комиссии преподавателей педагогики, психологии и дополнительного образования. Провожу занятия со студентами вторых курсов по теме «Структура урока».

Регулярно обобщаю и транслирую опыт практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе инновационной, на заседаниях предметно-цикловой комиссии.

Татьяна Краснопёрова подготовила:

– победителя 3-го места Республиканского этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по специальности «Преподавание в начальных классах» (2018 год);

– победителя 1-го места в Гуманитарной олимпиадной игре в рамках республиканских педагогических чтений среди студентов и педагогов РТ, посвящённых 130-летию А.С. Макаренко (2018 год);

– победителя 2-го места в Республиканской олимпиаде по педагогике и психологии (2019 год);

– победителя в номинации «Педагогический такт» на Республиканской олимпиаде по педагогике и психологии (2019 год);

– победителя I степени на VI Республиканской научно-практической конференции «Транспортные средства: от истории до инноваций» (2019 год);

– победителя в номинации «Лучшее решение педагогической ситуации по организации работы коллектива» на Всероссийской олимпиаде профессионального мастерства в сфере образования и педагогических наук (2019 год);

– победителя в номинации «Лучшая разработка информационного буклета» на Всероссийской олимпиаде профессионального мастерства в сфере образования и педагогических наук (2019 год);

– победителя 2-го места по компетенции «Учитель начальных классов» среди студентов на Республиканском этапе VI Национального чемпионата «Абилимпикс» (2020 год);

– победителя 3-го места по компетенции «Дошкольное воспитание» среди студентов на Республиканском этапе VI Национального чемпионата «Абилимпикс» (2020 год);

– победителя 2-го места на Республиканской олимпиаде по педагогике и психологии в Арском педагогическом колледже (2019 год);

– победителя в номинации «Педагогический такт» на Республиканской олимпиаде по педагогике и психологии в Арском педагогическом колледже (2019 год);

– победителя 1-го места на Республиканской олимпиаде для студентов педагогических колледжей по педагогике и психологии (специальность «Дошкольное образование») (2021 год);

– победителя 2-го места на Республиканской олимпиаде профессионального мастерства в сфере образования и педагогических наук (2021 год).

Кроме того, Татьяна Алесеевна подготовила участников Сетевого регионального чемпионата WorldSkills Russia «Молодые профессионалы» в 2018 году и Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в Республике Татарстан в 2019/2020 годах.

В 2021 году она стала победителем 3-го места на Республиканском конкурсе научно-технического творчества обучающихся «Инженеры будущего» в номинации «Техническое моделирование».

Также заняла 2-е место на XII Всероссийской научно-практической конференции «Транспортные средства: от истории до инноваций» в секции «История развития транспортных средств» (2026 год).

– Некоторые люди продолжают профессиональный путь своих родителей, а какие ветры занесли Вас в эту сферу, чем Вас привлекла профессия учителя?

– Я из обычной семьи. Родилась и всю жизнь прожила в маленьком, уютном и прекрасном городе Мензелинске. Как и все дети, ходила в школу. В 1974 году после 8 класса поступила в Мензелинское педагогическое училище по специальности «Дошкольное образование», которое окончила с отличием, и устроилась работать в детский сад № 8. А через 12 лет окончила Елабужский государственный педагогический институт (тоже с отличием) по специальности «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию» и устроилась на работу в родное Мензелинское педагогическое училище (ныне – Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля).

– Ваши пожелания выпускникам школы и молодым специалистам – педагогам?

– Выпускникам школы желаю найти свою профессию, сделать правильный жизненный выбор, чтобы выбранная профессия была в радость, а не в тягость. Молодым педагогам, вступая в трудовую жизнь, верить в себя, любить свою профессию, не бояться трудностей, получать радость и удовлетворение от общения с детьми, учиться у коллег профессиональной мудрости. Учить учиться.

Фото из личного архива