Буквы А и О в корне -РАСТ-/-РОС-/-РАЩ-

Наталья ХАРИТОНОВА,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Апастовской школы

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оснащение: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями, образовательная платформа «Открытая школа».

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия: формирование умения строить алгоритм, умения фиксировать шаги по построению нового знания, умения работать в группах.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов: чередование гласных в корнях слов.

Задачи

Личностные:

• формировать адекватную позитивную оценку, самоуважение и взаимоуважение.

Метапредметные:

• отрабатывать навык поиска необходимой информации;
• закрепить умения нахождения слов с чередующимися гласными в корнях слов;
• аргументировать свое мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности;
• выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;
• формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины;
• осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

Предметные:

• формирование навыка «видеть» корни с чередованием о//а;
• объяснять правописание слов с чередованиями гласных о//а в корнях;
• знать условий выбора гласных о//а в корнях с чередованием;
• умение графически обозначать изученную орфограмму.

Ход урока

I. Актуализация знаний

– Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, как вы усвоили тему прошлого урока и справились с домашним заданием. А для этого выполним интерактивные задания на образовательной платформе «Открытая школа».

– Выполним 1-е задание «Распределите слова на две группы в зависимости от типа гласной в корне». (По цепочке по одному слову.)

– А теперь выполним 2-е задание «Вставьте пропущенные буквы». (Также по цепочке по одному слову.)

II. Изучение нового материала

– Посмотрите видеоролик и сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока.

– Соотнесите ваши ответы по формулировке темы и целей урока со слайдом.

– Какой закономерности подчиняется правописание корней -раст-, -ращ-, -рос-? (Формулируют закономерность: написание буквы в корне зависит от предыдущей согласной буквы.)

– Сформулируйте правило. Приведите примеры.

– А теперь соотнесите свой ответ со слайдом. (Слайд открывается после ответов детей.)

– Сравните сформулированное вами правило с правилом в учебнике. Правильно ли мы сформулировали правило?

– О какой дополнительной информации вы узнали, прочитав правило в учебнике? (Узнали об исключениях.)

– А теперь посмотрите на следующий слайд и скажите, расширился ли список слов-исключений по правописанию корней -раст-, -ращ-, -рос-?

– Значит, нужно записать слова-исключения в тетрадь, выделить их в рамочку и запомнить.

III. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

– Теперь будем работать над закреплением орфограмм «Корни с чередованием» и выполним интерактивные упражнения, используя алгоритм.

– Выполним задание № 1 «Выберите словосочетания, в состав которых входят слова с корнями с чередованием».

– Проверим по эталону ответов. (После решения задания и нажатия на кнопку «Проверить».)

– Объясните выбор гласной буквы в каждом слове.

– В слове «вырастить» пишется А, потому что в корне перед СТ пишется А, если слово не является исключением.

– Продолжаем закрепление. Поработаем в парах.

– Выполним задание № 2 «Какие из данных слов подчиняются изученному правилу?»

– Проверим выполнение задания № 2 по эталону.

– Испытывали ли вы затруднения, работая в парах?

– Да. Но, мы уже увереннее выполняем задание.

IV. Включение в систему знаний и повторение (базовый уровень)

– Достаточно ли мы закрепили новое правило?

– Еще мало выполнили практических заданий.

– Тогда самостоятельно выполните упражнение № 3. (Ребята получают листочки с распечатанным заданием № 3.)

V. Включение в систему знаний и повторение (повышенный уровень: задания творческого характера – на выбор)

– Хотите проверить свои знания, связав их с темой предыдущего урока? Тогда приступайте к выполнению задания № 1 (тест) или № 2 (кроссворд).

– Хотите попробовать себя в роли писателя или журналиста и развивать свою речь? Тогда приступайте к выполнению задания № 3.

Задание 1. «Четвертый лишний». Выписать слова с чередованием гласных в корне слова. (См. приложение.)

Задание 2. Решите кроссворд. (См. приложение.)

Задание 3. Составьте текст, вставляя подходящие по смыслу слова с орфограммами: -раст-, -рос-, обозначьте орфограммы.

– Ребята ____ на отдых у реки недалеко от ____. Быстро _____ на берегу палатки. В густых ____ пели птицы. Последние лучи солнца чуть касались вершин деревьев. Один за другим загорались костры.

(Ключи: распол…жились, Р…стова, выр…сли, зар…слях)

– Обменяйтесь тетрадями и проверьте работы товарищей по эталону. (Примечание: Когда все ученики выполнят задание, на слайде появятся ответы, полученные от ученика, завершившего работу первым.)

– Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок? Какие затруднения вы испытывали?

– Вы можете объяснить, почему совершили ошибки, вставляя пропущенные буквы?

– Недостаточно запомнили алгоритм и слова-исключения.

– Значит, мы продолжим закреплять знания на следующем уроке.

VI. Рефлексия

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Какую цель перед собой ставили?

– Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке, опираясь на лист самооценки.

– У кого набралось 5 «+», 4 «+». Молодцы!

– Какие затруднения испытывали? Как преодолевали трудности?

– Что позволило вам достичь поставленной цели?

(После ответов детей открывается слайд «Теперь я знаю и могу».)

VII. Получение домашнего задания

– Запишите домашнее задание (на выбор):

1. Учебник: Параграф 85, Упражнение 453.

2. «Открытая школа». Раздел «Дома»: тренажеры № 1-7, домашнее задание № 1-3.

3. Написать сказку на тему: «Приключения корней РАСТ, РОС и РАЩ». Начните свою сказку так: В некотором царстве, некотором государстве жили-были… . Однажды…

– Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу!

QR код белән бирергә була

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание 1. «Четвертый лишний». Выписать слова с чередованием гласных в корне слова

Р…скошный, выр…сли, возр…стной, выр…щенный.

Отл…жить, прил…гательное, л…жка, пол…г.

Задание 2. Решите кроссворд

По горизонтали:

1. Самостоятельная часть речи.

5. Период, ступень в развитии человека, количество лет.

6. Прошедшее время от глагола предлагать в м. р.

7. Слово-исключение в корнях с чередованием рос-раст.

8. Один из видов письменной работы по русскому языку

По вертикали:

2. Математическое действие.

3. Слово-исключение в корнях с чередованием рос-раст.

4. Растение, которое растет в воде.

Ответы кроссворда:

По горизонтали: 1. Прилагательное. 5. Возраст. 6. Предложил. 7. Росток. 8. Изложение.

По вертикали: 2. Сложение. 3. Отрасль. 4. Водоросль.

Задание 3

Составить текст, вставляя подходящие по смыслу слова с орфограммами: -раст-, -рос-, обозначить орфограммы.

Ребята ____ на отдых у реки недалеко от ____. Быстро _____ на берегу палатки. В густых ____ пели птицы. Последние лучи солнца чуть касались вершин деревьев. Один за другим загорались костры.

(Ключи: распол…жились, Р…стова, выр…сли