Учитель в цифровой среде

Учитель как голос образования

Сегодня учитель выходит далеко за пределы школьного кабинета. Его аудитория – не только ученики, но и родители, коллеги, молодые педагоги, руководители образовательных организаций, а порой и тысячи подписчиков в социальных сетях. Поэтому современный педагог становится ещё и автором, журналистом, коммуникатором, лидером общественного мнения. Именно этой новой роли учителя и был посвящён форум Всероссийского сообщества наставников-просветителей.

Мероприятие прошло в Год единства народов России. Одной из его ключевых задач стало продвижение традиционных духовно-нравственных ценностей, распространение успешного педагогического опыта в цифровой среде и укрепление взаимодействия между регионами и народами страны через совместные медиапроекты.

Первый рабочий день форума прошёл в казанском лицее № 146 «Ресурс». Здесь состоялся семинар «Всероссийское сообщество наставников-просветителей как профессиональное экспертное объединение. Выработка единых подходов к реализации государственной политики в цифровой среде».

Обращаясь к участникам, заместитель директора Департамента внешних коммуникаций и референтуры Министерства просвещения Российской Федерации Анастасия Савченко подчеркнула, что роль педагога сегодня значительно шире традиционного понимания профессии.

– Сегодня педагог – это не только человек, который передаёт знания. Это лидер общественного мнения в интернет-пространстве. Вы создаёте достоверный и полезный контент, укрепляете традиционные духовно-нравственные ценности и противодействуете распространению недостоверной информации. Именно в этом заключается одна из наших ключевых задач, – отметила она.

Блог педагога становится не просто личной страницей в социальной сети. Это пространство профессионального общения, обмена опытом и просвещения, где особенно важны достоверность информации, ответственность за каждое слово и понимание своей аудитории.

Федеральный координатор Центрального федерального округа, заместитель директора школы Московской области Андрей Чернецков обратил внимание на ещё одну важную функцию педагогов-блогеров – возможность оперативно и понятно доносить до родителей, школьников и коллег информацию об изменениях в сфере образования. По его мнению, учителя в социальных сетях рассказывают не только о новостях системы образования, но и о собственной профессиональной практике, делятся советами, помогают коллегам, находящимся в начале педагогического пути, и выстраивают более тесный контакт с родителями и учениками.

– Их задача – доносить до учеников, родителей, своих подписчиков достоверную информацию. Учителя-блогеры делятся и личным мнением, дают советы коллегам, которые ищут работу, укрепляют связь со своими учениками и аудиторией, – отметил Андрей Чернецков.

Впервые в Татарстане

Для Татарстана проведение форума стало особым событием. Как рассказала директор лицея № 146 «Ресурс», региональный представитель Всероссийского сообщества наставников-просветителей Диляра Каримова, прежде подобные встречи проходили на других площадках, а в этом году форум впервые состоялся в нашей республике. Для неё участие в работе сообщества – не формальная общественная деятельность. Директор сама много лет ведёт блог, в котором рассказывает об управленческих и педагогических находках, работе с родителями, школьных проектах и собственном профессиональном развитии.

Сегодня в Татарстане насчитывается около 300 учителей-блогеров.

Учитель-блогер: педагог плюс медиакомпетенции

Особенность современного учителя-блогера заключается в том, что одной педагогической компетентности уже недостаточно. Необходимо уметь работать с информацией, понимать особенности цифровой аудитории, создавать качественный визуальный и текстовый контент, выстраивать коммуникацию с подписчиками.

– Учитель-блогер – это достаточно специфическая категория. Наряду с хорошим педагогическим опытом необходимо быть профессионалом в ведении социальных сетей, – считает Диляра Каримова.

По её словам, многие педагоги осваивают эти навыки самостоятельно, однако в последние годы в России сформировалась система специальной подготовки. Образовательные программы проходят, в частности, на площадках Центра знаний «Машук» и Мастерской управления «Сенеж». Педагогов обучают работе с социальными сетями, созданию просветительского контента, публичным коммуникациям и продвижению собственных профессиональных проектов.

Заместитель начальника отдела регионального развития управления социальных медиа и визуальных коммуникаций Центра просветительских инициатив Министерства просвещения Российской Федерации, кандидат социологических наук Юлия Малышевская отметила, что форум стал точкой роста для всего сообщества.

– Всероссийский форум в Казани стал точкой роста, где педагоги со всей страны существенно повысили свои профессиональные компетенции в сфере социальных сетей и создали новые совместные медиапроекты. В ходе командной работы участники разработали эффективные инструменты для публичной просветительской деятельности, – сказала она.

Учить, просвещать, защищать

Одной из центральных тем форума стала ответственность педагога за содержание, которое он создаёт и распространяет в цифровой среде.

Учитель географии гимназии № 18 Краснодара, сопредседатель Всероссийского сообщества наставников-просветителей, амбассадор Всероссийского форума классных руководителей Лилия Казанцева сформулировала три ключевых направления деятельности наставника-просветителя: учить, просвещать и защищать.

– Учить – значит давать нашим ученикам качественные знания; просвещать – создавать полезный контент для школьников и их родителей; защищать – беречь традиционные российские ценности и безопасность детей в цифровом пространстве, – подчеркнула она.

Эта формула точно отражает современную миссию педагога в медиасреде. Социальные сети позволяют учителю продолжать образовательную и воспитательную работу за пределами школы, однако одновременно требуют от него особой ответственности.

Региональный представитель сообщества в Чувашской Республике, методист Центра одарённых детей и молодёжи «Эткер» Ольга Иванова также считает, что наставничество постепенно выходит в онлайн-пространство.

– Сегодня мы видим необходимость быть наставниками не просто очно, но и в онлайн-среде. Всероссийское сообщество наставников-просветителей задаёт правильные ориентиры, продвигает духовно-нравственные ценности, укрепляет патриотическое воспитание и помогает осваивать цифровую культуру. Быть наставником в медиа – значит оставаться человеком даже на расстоянии, – отметила она.

От личного блога – к изменениям в школах

Для Диляры Каримовой блог стал инструментом профессионального диалога. В нём она рассказывает не только о работе руководителя образовательной организации, но и о собственных увлечениях, спорте, саморазвитии. Такой подход, по её мнению, помогает изменить привычное восприятие руководителя школы.

– Мы живые, нормальные, интересные люди, которые не только работают в школе, но ещё занимаются огромной социально значимой деятельностью и развиваются сами – и в содержательном, управленческом, образовательном, и в личностном плане, – говорит директор.

Она убеждена: педагогическому блогу необходима искренность.

– В блоге надо быть честной. Я считаю, что нельзя быть наполовину открытой. Учитель должен быть живым, приближённым к детям, на одной волне с детьми и родителями, – считает Диляра Каримова.

Именно такая открытость, по её словам, позволяет превращать личный опыт в профессиональную практику, которую могут перенять другие школы.

Одна из таких инициатив – «Классный завтрак с директором», когда руководитель приглашает на встречу класс, учеников и родителей. Другая – «Директорский приём семей» для будущих первоклассников. Семья приходит в школу ещё до начала учебного года, знакомится с директором, общается в неформальной обстановке.

– Мы принимаем в школу не просто ребёнка – мы принимаем в школу семью, – объясняет Диляра Каримова.

Идеи, опубликованные в блоге директора, начали распространяться и в других регионах. Коллеги обращаются за советами, уточняют детали, адаптируют практики для своих образовательных организаций.

Получается своеобразная цепочка: педагогическая идея рождается в одной школе, рассказывается в социальных сетях, обсуждается профессиональным сообществом и в итоге начинает работать уже в десятках других образовательных организаций.

Медиаманифест наставника

Одним из важных результатов форума стало принятие Медиаманифеста наставника – документа, закрепляющего основные принципы просветительской деятельности педагога в цифровой среде. Документ стал своего рода ориентиром для дальнейшей работы сообщества: достоверность информации, ответственность, уважение к аудитории, сохранение традиционных духовно-нравственных ценностей и создание общественно значимого контента должны стать основой присутствия педагога в социальных сетях.

Участники форума также представили успешные региональные проекты. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, преподаватель Царскосельской гимназии искусств имени А.А. Ахматовой, региональный представитель Санкт-Петербургского отделения сообщества Юлия Минакова отметила, что особенно важным стало живое профессиональное общение. По её словам, коллеги обсудили проекты, посвящённые Году единства народов России и Году дошкольного образования. Среди представленных инициатив – «Единство подвигов России», «Мой детский садик» и «В каждом живёт учитель».

А заместитель директора по воспитательной работе, психолог Российской гимназии при Государственном Русском музее Галина Плинюс призналась, что особенно ценным для неё стало живое общение с коллегами накануне нового учебного года.

– Накануне учебного года мы восполнили самый главный летний дефицит: живое общение, содержательные лекции, практические мастер-классы и познавательные экскурсии, – поделилась она.

Сегодня Всероссийское сообщество наставников-просветителей объединяет педагогов, которые готовы говорить с обществом об образовании современным языком. Их задача – не просто вести блоги и наращивать аудиторию. Гораздо важнее другое: создавать пространство доверия, где профессиональные знания, педагогические идеи и человеческий опыт становятся доступными тысячам людей.

Для Татарстана проведение форума стало возможностью заявить о сильной региональной школе педагогического блогинга, а для участников из других регионов – получить новые идеи и увидеть, как образовательные инициативы могут превращаться в медиапроекты общероссийского масштаба.

Фото: пресс-служба министерства образования и науки РТ