«Детективное агентство “S-PROFI” в Городе Мастеров»

Зиля ВАЛИАХМЕТОВА,

учитель английского языка

гимназии № 184 им. М.И. Махмутова города Казани

Гульшат НИЗАМОВА,

учитель английского языка

I квалификационной категории

гимназии № 184 им. М.И. Махмутова города Казани

Тип урока: урок открытия нового знания с элементами проблемного диалога, геймификации и творческих мастерских.

УМК: «Английский в фокусе» (Spotlight 4), Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.

Технология: проблемное обучение, игровая технология, технология сотрудничества.

Цель: сформировать коммуникативную компетенцию учащихся через самостоятельное открытие правила употребления Present Simple (3-е лицо единственного числа) в процессе решения учебной проблемы.

Задачи

Обучающие:

– актуализировать лексику по теме «Профессии и занятия»;

– создать проблемную ситуацию, побуждающую к самостоятельному поиску решения;

– сформировать навык употребления глаголов с окончанием -s в 3-м лице единственного числа;

– научить строить монологические высказывания о профессиях.

Развивающие:

– развивать критическое мышление, умение выдвигать гипотезы и проверять их;

– развивать творческие способности через пантомиму, рисование, ролевую игру;

– совершенствовать навыки работы в парах и группах.

Воспитательные:

– воспитывать уважение к людям разных профессий;

– формировать умение слушать и слышать другого;

– поддерживать интерес к английскому языку через игровые и творческие формы.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся узнают правило добавления -s к глаголам в 3-м лице единственного числа; научатся употреблять лексику по теме «Профессии» в устной и письменной речи; смогут строить предложения типа He helps people. She teaches children.

Метапредметные:

– регулятивные – умение ставить учебную задачу, планировать действия, оценивать результат;

– познавательные – умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

– коммуникативные – умение работать в группе, выражать свою точку зрения, задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности, самооценки, уважения к мнению одноклассников.

Оборудование: интерактивная доска, презентация PowerPoint, конверты с «уликами», карточки с профессиями, игрушечный микрофон, шляпы детективов (по желанию), листы А3, фломастеры, стикеры, аудиозапись песни «What Do You Want to Be?», учебник Spotlight 4.

Ход урока

1. Организационный момент. Вход в игровую ситуацию (2 мин.)

Учитель встречает детей в образе Шефа детективного агентства. На доске – эмблема «S-PROFI» и надпись: Welcome, detectives!

Учитель. Good morning, agents! I am the Head of the S-PROFI detective agency. Today we have a very strange case. Are you ready to investigate?

Учащиеся. Good morning! Yes, we are ready!

Учитель. Then put on your detective hats and take your notebooks. Our mission starts now!

2. Речевая разминка «Профессиональная зарядка» (3 мин.)

Учитель проводит фонетическую и лексическую разминку в движении. Дети повторяют слова и жесты:

• Pilot — fly! (машут руками, как крыльями)
• Cook — cook! (имитируют помешивание)
• Driver — drive! (крутят воображаемый руль)
• Singer — sing! (поют «la-la-la»)
• Teacher — teach! (показывают указкой)
• Doctor — help! (изображают осмотр)

Затем игра «Guess who»: учитель показывает движение, дети угадывают профессию и говорят: He is a pilot. She is a cook.

3. Создание проблемной ситуации (5 мин.)

На интерактивной доске появляется письмо из Города Мастеров:

SOS! Help us, detectives!

We lost our magic -s!

Now we say: «He help people. She teach children».

Nobody understands us! Please, find our -s and return it!

Учитель. Look at this letter. What happened in the City of Masters?

Учащиеся. They lost the letter -s. Their sentences are wrong.

Учитель. What is wrong with these sentences?

Учащиеся. He help people — неправильно. Надо helps. She teach children – надо teaches.

Учитель. You noticed the mistake! But can you explain WHY?

Учащиеся. Нет, мы не знаем правило.

Учитель. So, what is our problem?

Учащиеся. Мы не знаем, когда и почему нужно добавлять -s к глаголам.

Учитель. Excellent! Our mission is to find the lost -s and return it to the City of Masters. Let’s start the investigation!

4. Постановка учебной задачи. «Карта расследования» (2 мин.)

На доске появляется «Карта расследования»:

1. Who lost -s?

2. Where is she hiding?

3. How to get her back?

Учитель. What do we need to find out?

Учащиеся. С какими словами дружит -s? Когда она появляется?

Учитель. Great! Let’s write these questions in our detective notebooks.

5. Выдвижение гипотез (2 мин.)

Учитель. Any ideas? Where can -s hide?

Учащиеся предлагают:

– Может, она только с he, she, it?

– Может, только в Present Simple?

– Может, она дружит с глаголами действия?

– Может, она прячется в конце слова?

Учитель фиксирует гипотезы на стикерах и прикрепляет к «Карте расследования».

6. «Открытие» нового знания через исследование (8 мин.)

Класс делится на 3 группы детективов. Каждая группа получает конверт с «уликами»-карточками:

Задание: сравнить предложения, найти закономерность и сформулировать правило.

Учитель. Detectives, compare the sentences. What do you notice?

Группа 1. С I, you, we, they глагол без -s.

Группа 2. С he, she, it появляется -s.

Группа 3. Иногда teach превращается в teaches, fly – в flies.

Учитель. You found the lost -s! It hides with he, she, it. Let’s check the letter.

На слайде появляется правило:

He / She / It + V-s

He helps people. She teaches children. It flies.

Учитель. Но есть глаголы – особые агенты: teach → teaches, fly → flies, go → goes. Запомните их!

Дети записывают правило в «Детективный блокнот».

7. Первичное закрепление. Игра «Бюро находок» (6 мин.)

На доске – предложения с пропущенной -s. Дети по очереди выходят и «возвращают» букву, читая предложение вслух.

1. A doctor help_ people.

2. A teacher teach_ children.

3. A pilot fly_ a plane.

4. A cook cook_ food.

5. A singer sing_ songs.

6. A driver drive_ a car.

Затем работа в парах: один читает начало, другой заканчивает с правильной формой.

8. Творческое задание 1. «Живая скульптура» (5 мин.)

Группы получают карточку с профессией (не показывают другим). За 30 секунд они готовят пантомиму – «живую скульптуру», показывающую, что делает этот человек. Остальные угадывают и составляют предложение:

He is a pilot. He flies a plane.

She is a cook. She cooks food.

Оценивается правильность предложения и артистизм.

9. Творческое задание 2. «Интервью в Городе Мастеров» (7 мин.)

Ролевая игра. Один ученик – журналист, другой – житель города (врач, учитель, пилот, повар).

Диалог:

– Hello! What do you do?

– I am a doctor. I help people.

– What does your friend do?

– He is a pilot. He flies a plane.

Затем меняются ролями. Учитель напоминает: когда говорим о нём/ней, добавляем -s. Используется игрушечный микрофон.

10. Рефлексия «Детективный отчёт» (3 мин.)

Учитель. Our investigation is over. What did we find? Where does the lost -s live?

Учащиеся. It lives with he, she, it.

Учитель. Complete your detective report:

• Today I learned...
• I can...
• I want to know...

На доске – «Лестница успеха»:

1. Я понял, но не уверен.

2. Я понял и могу объяснить.

3. Я могу научить другого.

Дети крепят стикер на нужную ступень.

11. Домашнее задание (2 мин.)

Творческое задание на выбор:

1. Создать мини-книгу «Профессии моей семьи»: нарисовать 3–5 членов семьи, подписать, что они делают (My mother is a teacher. She teaches children).

2. Написать письмо жителям Города Мастеров: 5 предложений о том, что делают люди в твоём городе.

3. Придумать и записать на аудио рассказ о супергерое-профессионале.

12. Итог урока

Учитель благодарит «детективов», вручает значки агентов «S-PROFI» (наклейки) и завершает урок.

Учитель. Great job, agents! You found the lost -s and saved the City of Masters. See you at the next investigation!

Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009 № 373).

2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2023.

3. Матвеева Н.В. Технология проблемного обучения в начальной школе // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/problemnoe-obuchenie-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-378720.html

4. Лихачев В.В. Конспект урока английского языка в 4 классе в рамках проблемного обучения // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-postroenie-voprositelnih-predlozheniy-v-proshedshem-vremeni-1646650.html

5. ГОСТ 2. 105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам.

6. ГОСТ 7. 32-2001. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.