Город, который растит мастеров

Надежда НЕСТЕРОВА,

 директор Информационно-методического центра

 города Набережные Челны

Альфия ФАТИХОВА,

методист Информационно-методического центра

Есть расхожее мнение: профессиональный конкурс – разовое испытание для одиночки, который либо справился, либо нет. Многолетняя работа Информационно-методического центра Набережных Челнов убеждает в обратном. За каждым финалистом стоят десятки людей – методисты, наставники, директора школ, эксперты, – и там, где эта команда выстроена грамотно, победа перестаёт быть везением.

Никто не выходит на сцену в одиночку

2025/2026 учебный год стал для города годом, когда конкурсное движение вышло на новый уровень организации. Три проекта – «Вектор мастерства», «Путь к признанию: Первый учитель – Директор года» и «Лаборатория конкурсного мастерства» (площадка на базе школы № 35) – вместе с впервые состоявшимся Региональным педагогическим форумом выстроили единую вертикаль: от первого школьного шага до всероссийского финала. Параллельно город развернул ещё два проекта – «Совместно и сообща: курс на качество» и «Управленческий интенсив руководителя образовательной организации», – растящих управленческое мастерство. Оба движения питает один принцип: педагог или руководитель никогда не остаётся с конкурсом один на один.

«Вектор мастерства»: путь от заявки до финала

На конкурс «Учитель года – 2026» подали заявки 22 педагога из 17 школ города, представляющих 13 учебных дисциплин – от математики и истории до музыки и французского языка. Разброс стажа – от вчерашних выпускников педвузов до учителей с двадцатилетним опытом – потребовал двух номинаций: «Учитель года» и «Педагогический дебют». Первый тур завершили 17, а в финал вышли шестеро из пяти школ.

Финал включал три испытания – визитку, мастер-класс, образовательный форсаж – и награждение. Характерная деталь: финал вели победители и призёры республиканских и всероссийских конкурсов прошлых лет из Набережных Челнов – лучшие представляют лучших.

Пятеро из пяти

2025/2026 год подарил городу то, чего не случалось десять лет: абсолютный победитель республиканского конкурса «Учитель года – 2025» Мария Ерофеева, учитель русского языка и литературы школы № 35, представляла Татарстан на Всероссийском конкурсе «Учитель года России – 2025» – впервые с 2015 года педагог города дошёл до всероссийского финала.

Анна Мельникова, учитель начальных классов Центра образования № 62, заняла второе место среди сильнейших педагогов страны на Всероссийском конкурсе «Первый учитель – 2025» – признание, которое говорит не только о личном мастерстве, но и о зрелости городской и школьной методической службы за её спиной.

Республиканский уровень добавил красок: Артур Пакшин, учитель ОБЗР школы № 35, стал лауреатом конкурса «Лучший учитель ОБЗР» Татарстана, а четверо конкурсантов «Учитель года – 2026» – Алия Назипова, Ильзам Хазиев, Рузиль Шарашев и Рамис Газизов – заняли призовые места в четырёх номинациях из четырёх заявленных. Из пяти педагогов, представлявших город на республике, с наградами вернулись все пятеро. Сто процентов результативности – показатель зрелости методической службы, а не совпадение.

Один месяц – один формат

Параллельно с «Вектором мастерства» в городе шёл проект «Путь к признанию: Первый учитель – Директор года» – подготовка сразу к двум всероссийским конкурсам, для учителей начальных классов и для директоров школ. С октября 2025-го по май 2026-го в направлении «Первый учитель» участвовали 42 человека: 21 педагог и 21 наставник.

Логика проекта проста и потому работает: один месяц – один конкурсный формат. Октябрь и ноябрь – конкурсный урок, декабрь и январь – урок для родителей, февраль и март – мастер-класс. Для директоров весь год был отдан теме стратегии школы: от разницы между стратегией и «списком желаний» до защиты собственного стратегического документа. Три четверти времени занимала практика – разбор кейсов, ролевые игры, пробные уроки, разработка документов. Результат превзошёл план: заявки на всероссийский конкурс подали сто процентов участников при плановых пятидесяти. С первого дня педагог работал в паре с наставником – одно из условий, приведших участников к финишу.

Форум, который стал кульминацией

18–19 мая 2026 года в Набережных Челнах прошёл Региональный педагогический форум «Первые шаги большого пути: секреты успеха лучших педагогов России» – логичное завершение конкурсного года. Организаторами выступили Управление образования города, ИМЦ и Центр образования № 62, а участниками – победители и призёры Всероссийского конкурса «Первый учитель» из Санкт-Петербурга, Ленинградской области, Пермского края и Нижегородской области.

За два дня форум собрал свыше 500 человек. Утром первого дня, когда в зале были методисты и завучи, присутствовало 90 человек, а после обеда, на финале «Учителя года», их число выросло до 420 – форум решал сразу две задачи: диалог для узкого круга специалистов и масштабное событие для всего педагогического сообщества.

Дни были выстроены зеркально: в первый день педагоги Центра образования № 62 показывали уроки, а гости из регионов выступали экспертами; во второй – роли менялись, и лауреаты вели мастер-классы для челнинской аудитории. Именно здесь впервые в истории города опробовали испытание «Образовательный форсаж» – командную работу над реальной проблемой образования по принципу стартапа.

Форум вписался и в юбилейный контекст: участники узнали историю Набережных Челнов к 400-летию и историю КамАЗа – к 50-летию первого автомобиля, сошедшего с конвейера, а вечер завершился спектаклем «Педагогическая поэма» в театре «Мастеровые». Форум решили сделать ежегодным: со следующего года в число организаторов войдёт Набережночелнинский государственный педагогический университет – шаг к научно-методическому партнёрству.

Город продолжает заявлять о себе

Во втором туре конкурса «Первый учитель» город представила Алия Абдрахманова, учитель школы № 7. За звание лучшего руководителя боролись директора школ № 35 Александр Альменеев и № 50 Рамиль Ахметзянов – оба вошли в число 114 участников, продолживших состязание по итогам заочных испытаний. Это отвечает задачам федерального проекта «Педагоги и наставники» национального проекта «Молодёжь и дети» – повышать престиж профессии и находить лучшие практики в образовании.

Александр Геннадьевич и Алия Айратовна вошли в число тридцати лучших конкурсантов всероссийского уровня «Первый учитель 2026» и «Директор года 2026». Впереди у них – важная и почётная миссия: достойно представить Республику Татарстан и город Набережные Челны на Камчатке и в Иркутске.

Сложим цифры одного учебного года: 22 муниципальных конкурсанта, 42 участника «Первого учителя», 12 педагогов лаборатории конкурсного мастерства, четыре школы – участницы «Директора года», пять призовых мест на республике, второе место в России, свыше 500 человек на региональном форуме. Это работа выстроенной системы: подготовка держится на практике и честной обратной связи, а психологическая поддержка ценится не меньше методической. Опыт воспроизводим – трёхуровневое сопровождение, помесячная логика «один формат – один месяц», обязательное наставничество.

Директор как стратег: вторая половина той же истории

Качество образования рождается ещё и из системы управления – там, где директор понимает данные, работает с командой и видит стратегию школы на годы вперёд. Этому была посвящена вторая линия работы ИМЦ: два трёхлетних проекта – «Совместно и сообща: курс на качество» и «Управленческий интенсив руководителя образовательной организации» – стартовали одновременно, в ноябре 2025 года. Первый работает с педагогическими командами над качеством ГИА, второй – с директорами над их управленческими компетенциями.

Разрыв в результатах между школами одного города – почти всегда проблема управления, а не только методики: учитель может освоить прекрасную технологию, но если директор не выстроил систему мониторинга и не умеет мотивировать команду, эффект от находки останется точечным. Поэтому в Набережных Челнах решили учить педагогов и директоров синхронно.

«Совместно и сообща»: от симптома к причине

Проект охватил 62 школы города. Цель – тиражировать решения, снижающие долю обучающихся ниже базового уровня минимум на 15 % и выводящие долю базового и повышенного уровня к отметке не ниже 85 %.

Первый год выстроен как восхождение: ноябрь – запуск и разработка школами проектов ГИА по двум приоритетным предметам; декабрь – интенсив «От диагностики к действию», где родился ключевой инструмент года, алгоритм «5 слоёв проблемы» – путь от симптома к системным причинам через контингент, образовательный процесс, кадры и управление; январь – работа с командой; февраль – подготовка интенсива по преемственности НОО–ООО–СОО.

89 % школ отметили, что «5 слоёв» изменили понимание проблемы, а 16 % нашли истинную причину низких результатов, о которой прежде не подозревали. Уже в первом полугодии 51 % школ зафиксировали улучшение промежуточных результатов, а 97 % отметили хотя бы один позитивный сдвиг. Перегрузку команд как главный барьер назвали больше 70 % анкет, а транслировать опыт готовы пока лишь три школы из тридцати семи – это ожидаемые зоны роста, определяющие повестку второго года: от дифференциации траекторий школ до муниципального банка практик по итогам сентябрьских мастер-классов 2026 года.

Управленческий интенсив: директор как автор

«Управленческий интенсив руководителя образовательной организации», встроенный в Единую модель повышения квалификации города, состоит из шести модулей: финансы (ноябрь), аналитика и данные (декабрь), кадры (январь), образовательная деятельность и мастер-класс по «Совместно и сообща» (февраль), апрельский модуль по стратегии.

Каждый модуль строится на разборе реальных кейсов и домашнем задании с применением в своей школе. Декабрьский модуль на базе школы № 32 стал одним из самых насыщенных: директора-практики показали примеры систем аналитики, закрепили алгоритм «5 слоёв», а восемь рабочих групп разобрали четыре управленческих вызова – от «загадки падающего качества» до «необъективности результатов». Работы десяти школ опубликовали для публичного разбора. В январе команды директоров работали в стенах своих школ вместе с руководителями организаций дополнительного образования, а на выходе получили готовый проект февральского интенсива по преемственности. В феврале директор из получателя знаний превратился в автора мастер-класса для коллег.

Кульминацией стал апрельский модуль по стратегии на базе Пролицея № 78: разграничение понятий «стратегия» и «план мероприятий», пять китов стратегии – запрос семей, запрос города, реальные ресурсы, уникальность, государственная политика, – двенадцать архетипов директора и десять моделей развития школы. По итогам каждая школа подготовила письменный ответ на стратегические вопросы и проходит собеседование с начальником управления образования.

За год в интенсиве участвовали все школы города, не менее двенадцати директоров выступили спикерами, восемь – модераторами декабрьских групп, а суммарный объём аудиторной работы составил около 29 часов.

Общий язык двух проектов

Оба проекта усиливают друг друга. Алгоритм «5 слоёв», рождённый в «Совместно и сообща», закрепили и в «Управленческом интенсиве»: директор и его команда осваивают один инструмент анализа, и разрыв между управленческим и методическим уровнями школы исчезает. Февральский модуль провели как общее событие для двух проектов, а ориентиры «Совместно и сообща» – минус 15 % низких результатов, не ниже 85 % базового и повышенного уровня – стали горизонтом, ради которого директор осваивает финансовые, аналитические, кадровые и стратегические инструменты. Развитие директора конвертируется в результат для детей.

Главный итог года – в городе родился общий управленческий язык. Директора – от опытных руководителей до тех, кто возглавил школу недавно, – говорят теперь об одних и тех же вещах: «5 слоёв проблемы», SMART+C-цели, пять китов стратегии, коучинговое собеседование с педагогом. Этот понятийный аппарат сокращает разрыв между школами и делает управленческие решения сопоставимыми.

Первый год двух управленческих проектов заложил фундамент; второй должен дать первые измеримые результаты – прежде всего в показателях ГИА. Форум станет ежегодной традицией с участием педагогического университета, а конкурсное движение продолжит расти вместе с управленческой культурой. Это, пожалуй, и есть самое честное определение системы профессионального роста Набережных Челнов.