Машина талантов Автограда

Алёна АБИШЕВА,

главный специалист

 отдела общего образования

управления образования

г. Набережные Челны

В эпоху искусственного интеллекта и квантовых вычислений перед системой образования стоит задача не просто передать знания, а воспитать личность, способную к самостоятельным решениям, сохраняющую нравственные ориентиры и культурную самобытность. Олимпиадное движение в этом контексте выступает не просто ареной соревнований, но мощным социальным лифтом, инструментом профориентации и важнейшим мостиком между школой и ведущими вузами страны.

В Набережных Челнах это движение превратилось в продуманную систему, охватывающую тысячи школьников и педагогов. Как устроена эта «машина талантов» в Автограде, какие результаты она приносит и какие вызовы стоят перед нами в новом, 2026/2027 учебном году?

Городская система: от школьного этапа до всероссийских вершин

В Набережных Челнах сформирована целостная муниципальная система выявления, развития и сопровождения одарённых детей. Ежегодно в школьном этапе всероссийской и республиканской олимпиад школьников принимают участие десятки тысяч учащихся.

Только в 2025/2026 учебном году в школьном этапе участвовали 70 412 учащихся 4–11 классов из 83 школ города – это на 11 654 ученика больше, чем в прошлом году. Цифра впечатляющая, но за ней стоит колоссальная организационная работа: проведение олимпиад по 33 предметам, часть из которых прошла в формате онлайн на базе платформы «Сириус» (химия, биология, физика, математика, информатика, астрономия).

На муниципальный этап выходят сильнейшие – те, кто прошёл серьёзный отбор: 8349 учащихся. По итогам этапа определены 189 победителей и 1856 призёров.

На региональном этапе ВсОШ приняли участие 550 учащихся из 55 образовательных учреждений. Итог – 63 победителя и 275 призёров, эффективность участия составила 61,4 % (рост на 4,4 % по сравнению с прошлым годом). Заключительный этап республиканской олимпиады принёс городу 16 победителей и 256 призёров. 

Особая гордость – финал Всероссийской олимпиады школьников. В нём приняли участие 59 школьников Набережных Челнов, из которых 8 стали победителями, а 34 – призёрами. По качеству подготовки и результативности Автоград уверенно занял второе место после Казани.

Важно подчеркнуть: работа с одарёнными детьми в нашем городе не ограничивается периодом проведения олимпиад. Это системная, круглогодичная деятельность. Ключевые направления городской системы включают:

1. Раннее выявление одарённых детей через наблюдения, исследовательскую работу и анализ успеваемости.
2. Создание условий для развития: профильные смены, выездные школы, работа в малых группах.
3. Сетевую подготовку в форме клубов по интересам, факультативов, курсов по выбору.
4. Поощрение достижений: лучшие образовательные организации, педагоги и их воспитанники регулярно отмечаются дипломами, благодарственными письмами и почётными званиями на муниципальном и республиканском уровнях, что создаёт здоровую конкурентную среду и мотивирует к профессиональному росту.

Ключевым звеном этой системы является конкретная образовательная организация. И здесь особого внимания заслуживает опыт гимназии № 26.

Точка роста: феномен гимназии № 26

Гимназия № 26 по праву считается флагманом олимпиадного движения не только в Автограде, но и во всей Республике Татарстан. Учебное заведение вписано в федеральную энциклопедию «Одарённые дети – будущее России», имеет статус федеральной инновационной площадки, республиканского ресурсного центра и базовой школы ведущих вузов страны:

2019 г. – опорная школа РАН. В рамках проекта профессоры РАН читают лекции учащимся 8–11 классов по экологии, химии, биологии, лингвистике, языкознанию);

2022 г. – опорная площадка РТ по развитию функциональной грамотности;

2023 г. – инновационная школа России (по приказу Минпросвещения РФ), активный участник проекта Минцифры РФ «Код будущего», в рамках которого проводится кружок по программированию «Анализ данных»;

2024 г. – базовая пилотная площадка МФТИ («ФИЗТЕХ-Учебник») по проекту стратегического партнёрства и повышения качества естественно-научного и математического образования;

2025 г. – площадка проекта «Физико-математический прорыв», в рамках которого педагогами гимназии проводятся кружки математической направленности «Геометрия +».

Сегодня в гимназии обучается 946 учеников, из них 240 входят в федеральный реестр одарённых детей – это более четверти всех учащихся! Аналогичное число гимназистов в прошлом году защищали честь города на региональном этапе ВсОШ. Только на олимпиаду по математике от города поехали 111 учащихся гимназии № 26.

Динамика результатов на муниципальном и региональном этапах:

• Муниципальный этап: 305 победителей и призёров (стабильный рост: 290 в 2023/24, 286 в 2024/25).
• Региональный этап ВсОШ: 108 победителей и призёров.
• Заключительный этап РОШ: 83 победителя и призёра.
• Всероссийский уровень (финал ВсОШ 2026 г.): 6 победителей и 10 призёров.

За этими цифрами стоит колоссальный ежедневный труд. Как гимназии № 26 удаётся удерживать планку абсолютного лидерства из года в год? Секрет не в натаскивании, а в выстроенной среде, базирующейся на пяти принципах:

1. Образование без стен. Практически каждые каникулы ребята уезжают в летние математические школы «Дилемма» и «Спектр» (Казань), проходят жёсткий отбор в ОЦ «Сириус» (Сочи) и обучаются на базах Университета Талантов и Иннополиса.
2. Площадка притяжения. Гимназия ежегодно принимает отборочные туры ведущих всероссийских и межрегиональных олимпиад по информатике и программированию, турниры по искусственному интеллекту и информационной безопасности.
3. Эффект бумеранга. Уникальная черта школы – культ собственных выпускников. На учебно-тренировочные сборы в родные стены приезжают бывшие олимпиадники, ставшие топами: Азамат Марданов (учитель математики школы № 179 г. Москвы), Дмитрий Белов (ведущий преподаватель «Школколово», член жюри ВсОШ), Айдар Файрушин (преподаватель ЦПМ), Яков Шубин (руководитель кружков «Олмат»). Для нынешних пятиклассников они – живое доказательство того, что олимпиадное мышление открывает двери в лучшие вузы страны.
4. Среда, продуцирующая таланты. Здесь почти 30 лет проводят туры Международной олимпиады «Турнир городов», финалы городских олимпиад, турниры математических игр. Гимназия – главная площадка Традиционной олимпиады по лингвистике, куда приезжают преподаватели РГГУ и ВШЭ (в том числе известный учёный А.С. Сомов).
5. Феномен наставничества и роль родителей. Известный популяризатор математики, ректор Университета Дмитрия Пожарского А.В. Савватеев уже два года регулярно приезжает в гимназию. А высокая мотивация родителей, которые лично сопровождают команды и даже судят математические бои, позволяет школе массово участвовать в выездных турнирах.

Методический каркас: от лидеров к каждой школе

Опыт гимназии № 26 и других школ-лидеров (№ 77, 78, 76, 57, 60, 35) показывает: успех в олимпиадном движении – это результат продуманной годами методологии, которую мы транслируем на весь город.

Мы уходим от простой репродукции знаний. Олимпиадные задачи требуют мобилизации информации, работы со схемами, поиска ошибок и моделирования.

Однако анализ итогов года выявил и «зоны риска»: есть школы, показавшие низкую эффективность. Чтобы сократить разрыв, в Набережных Челнах внедряется система межшкольного наставничества. Педагоги из школ-лидеров курируют подготовку участников из школ, нуждающихся в методической поддержке. Опыт лучших учреждений подлежит обязательному тиражированию через семинары.

Годовой цикл работы с одарёнными детьми в городе теперь выстроен как единый конвейер:

Сентябрь. Утверждение «дорожных карт» каждым ОУ. Мониторинг групп риска.

Сентябрь-октябрь. Школьный этап. Выявление потенциала в 4–8 классах.

Ноябрь-декабрь. Муниципальный этап. Активная работа творческих групп и НОУ.

Январь-февраль. Региональный и Республиканский этапы. Сопровождение индивидуальных траекторий.

Март-май. Заключительный этап ВсОШ. Анализ, рефлексия, запуск летних интенсивов на базе городских ресурсных центров.

Взгляд в будущее: сотрудничество с вузами

Развитие олимпиадного движения в Набережных Челнах выходит на новый уровень взаимодействия с высшей школой. Подписано стратегическое соглашение между гимназией № 26 и Институтом физики и математики и информационных технологий КФУ (ФПМИ) о создании совместных образовательных программ, проведении олимпиад и мастер-классов. Это важнейший шаг, открывающий новые горизонты для подготовки школьников к всероссийским и международным испытаниям.

Олимпиады – это возможность для каждого школьника проверить себя, найти единомышленников и определить путь в жизнь. Опыт Набережных Челнов убедительно доказывает: системная, продуманная работа с одарёнными детьми приносит результаты, которыми может гордиться вся Республика Татарстан.

Задача семьи – вовремя увидеть способности ребёнка. Задача школы – поддержать и развить их. Задача муниципальной системы – создать для этого все условия. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. И наша общая задача – не дать этому огню погаснуть.

Вовлекая учащихся в олимпиадное движение, прививая им целеустремлённость, трудолюбие и ответственность, мы делаем одно общее дело – растим патриотов, граждан, личностей, способных менять мир к лучшему.

Вызовы нового учебного года: куда движется муниципальная система?

Удерживать статус второго интеллектуального центра Татарстана после Казани – это не привилегия, а колоссальная ответственность. Анализ итогов года и федеральной повестки показывает, что в новом, 2026/2027 учебном году перед системой работы с одарёнными детьми Набережных Челнов стоят пять стратегических вызовов. Мы не боимся их называть, потому что именно они определяют наши точки роста.

Вызов № 1. «Эффект маяка»: как подтянуть каждую из 83 школ?

Гимназия № 26 и ряд других школ-лидеров демонстрируют выдающиеся результаты. Но муниципальная система не может считаться абсолютно эффективной, если разрыв между «флагманами» и школами-аутсайдерами сохраняется.

Решение: В 2026/2027 году мы переходим от точечного наставничества к созданию межшкольных кластеров. Школы-лидеры станут ядрами, вокруг которых объединятся 3–4 соседние школы. Наша цель — чтобы одарённый ребёнок из самой отдалённой школы города имел такой же доступ к качественной подготовке, как и учащийся гимназии.

Вызов № 2. Искусственный интеллект

Эпоха нейросетей меняет саму природу одарённости. Если раньше ценилась эрудиция и скорость вычислений, то сегодня ИИ может решить стандартную задачу за секунды.

Решение: Мы должны учить детей не конкурировать с машиной, а работать в связке с ней. В городские программы подготовки мы внедряем модули по промпт-инженерии, анализу данных и этике ИИ. В подготовке к олимпиадам упор смещается на задачи с открытой концовкой, требующие критического мышления, верификации фактов и принятия решений в условиях неполной информации.

Вызов № 3. Выгорание наставников и кадровый дефицит

Подготовить призёра ВсОШ – это сотни часов сверхурочной работы учителя. Мы видим тревожный тренд: талантливые педагоги-предметники начинают выгорать, а молодые учителя боятся брать на себя ответственность за подготовку олимпиадников.

Решение: Система поощрения должна стать более гибкой. Мы не только добиваемся увеличения финансовых выплат за подготовку победителей, но и внедряем нематериальные стимулы. Это и стажировки в ведущих вузах страны (МГУ, МФТИ, ИТМО), и снижение административной нагрузки для педагогов-наставников. Учитель, растущий чемпионов, должен чувствовать заботу системы.

Вызов № 4. «Омоложение» олимпиад и психологический барьер

Федеральный центр (в частности, ОЦ «Сириус») делает ставку на раннее выявление талантов. Мы видим огромный потенциал в 5–7 классах. Но есть обратная сторона медали: когнитивная перегрузка и психологическое выгорание детей, которые слишком рано начинают жить в режиме «школа-олимпиада-курсы».

Решение: В новом учебном году управление образования совместно с информационно-методическим центром запускает программу «Олимпиада без стресса». В начальной и средней школе мы уходим от жёсткого натаскивания в пользу исследовательских проектов, математических игр и др. Ребёнок должен чувствовать вкус победы, а не страх перед очередным туром.

Вызов № 5. Междисциплинарность

Реальный мир не делится на физику, химию и биологию. Современные всероссийские и международные испытания всё чаще предлагают комплексные задачи (например, на стыке биологии и IT, или экологии и экономики).

Решение: Мы начинаем эксперимент по внедрению междисциплинарных сетевых проектов. Школы-участники будут разрабатывать и защищать комплексные решения городских проблем Автограда (экология Камы, логистика города, урбанистика), используя знания из разных предметов. Это не только готовит к новым форматам олимпиад, но и даёт детям главное – понимание, как их знания применяются в реальной жизни.

Впереди новый, 2026/2027 учебный год. Новые задачи, новые вызовы, новые победы. Только вместе мы создаём среду, в которой каждый одарённый ребёнок почувствует: его талант замечен, его идеи востребованы, а его будущее – в надёжных руках педагогов Татарстана.